企业参与职业教育的行为谱系研究——基于2285份企业参与高等职业教育人才培养年度报告的案例分析.pdfVIP

2025年第15期第46卷总1153期

No.15,2025Vol.46GeneralNo.1153

企业参与职业教育的行为谱系研究

基于2285份企业参与高等职业教育人才培养年度报告的案例分析

宋亚峰谣

摘要校企合作作为职业教育的基本办学模式，是职业教育类型属性的重要表征，也是办好职业教育的关

键抓手。基于2285份企业参与高等职业教育人才培养的年度报告，以合作周期、合作频次、合作紧密程度为依

据，将校企合作形式归纳为“双向奔赴”式共生型系统全面合作、“准一厢情愿”式I型院校主导的要素式合

作、“准一厢情愿”式Ⅱ型企业命题的项目式合作三种主要模式。为进一步深化校企合作，基于对企业参与职

业教育多元形式的分析，提出需完善校企合作政策体系，破除制度障碍；因地因企因校制宜，创新校企合作方

式；走出信息孤岛，助力校企精准合作，推动校企合作走深走实、行稳致远

关键词职业教育；校企合作；合作形式；参与方式

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219(2025)15-0057-08

一、问题提出共建校企合作数字化平台，实现信息互联互通，

强调对深度参与职业教育的企业给予应有的表

校企合作作为职业教育的基本办学模式，是彰和相应的政策支持。2021年习近平总书记对职

职业教育类型属性的重要表征，也是办好职业教业教育再次作出重要批示，指出“要深化产教融

育的关键抓手。2014年习近平总书记对职业教育合、校企合作”。2022年修订施行的《中华人民共

工作作出重要指示，强调“坚持产教融合、校企和国职业教育法》进一步明确了校企合作的法理作者简介

宋亚峰（1992-），

合作，坚持工学结合、知行合一”，“四合”要求依据，“校企合作”一词共出现5次，分布在5个条男，天津大学教育学院

从宏观产业层面到中观组织管理，再到微观课堂款中，由此可以看出“校企合作”之于职业教育的副研究员，教育学博

士，研究方向：高等职

教学和学生自主学习各个维度，勾勒出了职业教重要性。业教育管理与评价（天

津，300350）；佟谣

育高质量发展的清晰蓝图，同时，也进一步明确在相关政策文件的驱动下，职教集团和产业（2001-），女，天津

大学教育学院硕士研究

了校企合作办学和双元育人模式的指导原则。为学院、行业产教融合共同体、市域产教联合体等生，研究方向：教育经

济与管理

深化职业教育校企合作，2018年教育部等六部门新型合作形式不断涌现，职业教育办学主体正朝

发布了专门指导职业教育校企合作的《职业学校向多元化趋势发展。但从相关研究来看，职业教基金项目

国家社会科学基金教育

校企合作促进办法》，从合作形式、促进措施、监育显著的“跨界性”决定了校企合作的复杂性学一般项目“首批国家

产教融合型企业建设

督检查等方面明确规范了参与校企合作各方的行校企合作中，双方存在利益关系的差异性2。职追踪调查与成效评价研