《朝花夕拾》课件.pptxVIP

《朝花夕拾》精读、略读、浏览

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。——《朝花夕拾·小引》

学习方法，巧妙阅读1．运用精读法，逐字逐句地认真阅读，并思考下面的问题。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

（1）在《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇”的故事有什么作用？既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。

（2）鲁迅读书时的先生是一个怎样的人？鲁迅对他是什么态度？先生是一个严肃、可亲、可敬的老师。他方正、质朴、博学、和蔼。他有一条戒尺，定有罚跪的规则，但都“不常用”。对学生的要求也并不太严，学生可以溜到书屋后园里玩耍，课上也能偷偷地“做戏”或“画画儿”。但在他看来，学生只能读经书，其他的都不能涉猎。他一人大声读书时，自我陶醉，活脱脱一个老夫子形象。在对这位善良的老先生的描绘中，鲁迅充满了恭敬和眷念。

（3）“百草园”和“三味书屋”之间是什么关系？其中蕴含了作者怎样的思想感情？观点1：两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

观点2：两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。观点3：两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真烂漫的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

2．快速阅读文章，大致了解文章内容，并完成下面的问题。略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略。

（1）在《狗·猫·鼠》中，害死隐鼠的嫌疑犯有哪些？真凶是谁？（2）在《藤野先生》中，谁诽谤“我”作弊？藤野先生究竟有没有“漏题”给“我”？

3．运用浏览阅读的方法，抓住关键字词，快速浏览目录和文章，回答下面的问题。浏览就是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。

（1）鲁迅的宠物是什么？（2）鲁迅最不喜欢的动物是什么？（3）鲁迅的乐园在哪里？玩什么游戏？（4）童年的鲁迅在哪个私塾读书？（5）鲁迅在课上开小差时做了什么？（6）童年时，鲁迅有一个很好的伙伴，他的名字叫什么？（7）童年时，鲁迅有一个保姆，她的名字叫什么？隐鼠猫百草园；捕鸟、挖何首乌等三味书屋绘画闰土阿长

4．以小组为单位，任选一篇选文设置相关问题，请其他小组回答。

深入作者，挖掘形象1．以小组为单位，一人扮演鲁迅，其他人扮演访问者，对鲁迅进行访谈。长妈妈明明是个愚昧迷信的人，你为什么还会怀念她？你做出弃医从文这个决定的心理历程是怎样的？你最想对你的父亲说什么？

2．选择其中的一篇文章，分析概括出里面人物的形象，并说明理由。长妈妈：质朴、善良、勤劳，但有愚昧迷信的一面。藤野先生：治学严谨、平等待人、和蔼可亲。衍太太：自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。

摘选片段，了解写法请阅读下面描写人物的句子，并猜猜写的是谁，这种写法有什么共同特点。（1）“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”阿长1．白描手法

（2）“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”（3）“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……”（4）“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”共同特点：用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物的情态。藤野先生范爱农寿镜吾

阅读下面的句子，思考双引号中的内容是褒义还是贬义，这样写有什么妙处。（1）……但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。——《狗·猫·鼠》（2）几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。——《狗·猫·鼠》2．反讽手法贬义。对所谓的“正人君子”们的辛辣嘲讽。

（3）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——《藤野