苏教版一年级数学上册《得数是6、7的加法》公开课教案.docVIP

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得数是6、7的加法

教学内容：

一年级上册第52～53页的例5、“试一试”和“想想做做”第1～7题。

教学目标：

1.通过观察情境图，掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确进行计算，能够通过一幅图列出两道相应加法算式。

2.通过动手操作、仔细观察和自主探索，能根据一幅图列出两道加法算式，初步学会从一道加法算式推想出相应的另一道，感受交换两个加数位置，得数不变的客观事实，培养推理、联想能力。?

3.使学生体会两道相应加法算式之间的联系，计算与现实问题间的联系，增强学习数学的兴趣，提高解决简单实际问题的能力。

教学重点：

正确计算得数是6、7的加法。

教学难点：

认识两道相应的加法算式之间的联系。

教具准备：

教师准备操作的圆片。

教学过程：

一、复习

谈话：今天老师带着小朋友一起到公园里来玩，你看，公园里种了很多树，这些树上还藏着一些小秘密呢！

1.谁来告诉老师，方框里应该填几？（选“4＋1＝□”让学生说说是怎么想的，强调只需想4和1合成5。）

67671＋3＝□3＋2＝□4＋1＝□

□43□5□2□

2.（隐去一些黄树和绿树）出示问题：黄树和绿树一共有几棵？

谁会用算式表示？（学生回答后电脑出示算式：2＋3＝5）

对了，要求一共有几棵树只要把黄树和绿树合起来（手势），合起来用加法来计算。

3.引入：这些都是我们前几节课学的本领，今天我们要继续来学习“加法”。（板书课题：加法）

二、新授

1.初步认识“一图两式”（具体→抽象）

（1）看情境，提问题

①谈话：美丽的树木不仅能美化我们的家园，而且能改善我们的生活环境。瞧，小朋友们也到公园里去植树啦！

②提问：有5个小朋友排着队先来了，这时又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个小朋友？?（板书：一共有几个？）

（2）一图一式→一图两式

①一图一式

提问：你会用算式来解决这个问题吗？把你的想法悄悄地和同桌说一说。

学生汇报。（板书：5＋1＝6）（两个5、两个1分别用相同的颜色标注）

提问：a.“5”表示什么？（生：先来5人）“1”呢？（生：又来1人）?

b.为什么用加法？【明确：要求一共几人，只要把先来的5人和又来的1人合起来（手势），合起来就用加法来计算。】

c.怎么算？（5和1合成6）

评价：小朋友说得很有道理！我们只要想5和1合成6，就可以算出

5＋1＝6。（齐读算式）

②一图两式

除了这个算式，老师还听见另一个不同的算式呢！（板书：1＋5＝6）

提问：a.这里的“1”和“5”各表示什么？(生:表示后来的1人和先来的5人；师：把后来的1人和先来的5人合起来也是求一共有几人）

b.现在，请你观察这两个算式，你发现了什么？

③小结：先来的5人和后来的1人合起来是6人，同样地，后来的1人和先来5人合起来也是6人。要求一共有几人（指着问题），既可以用5＋1＝6，也可以用1＋5＝6来解决。这可是我们这节课第一个重大发现呢！

2.深化认识“一图两式”（抽象→具体）

（1）一变图（动作表征→符号表征）

①谈话：下面，老师要和大家来玩个游戏（师板演，出示5个红圆片，1个绿圆片），要求一共有几个圆片，你能用两个不同的算式来表示吗？

②学生汇报。

③小结：要求一共有几个圆片，只要把它们的个数合起来，既可以用红圆片加绿圆片，也可以用绿圆片加红圆片。

（2）二变物、数量（符号表征→具体表象，丰富一图两式的生活原型）

①操作：我们继续玩游戏，这些红圆片和绿圆片的背后都藏着秘密呢！（师边说边翻开红绿苹果）

讨论：根据摆出的图，要求苹果一共有几个（师用合并的手势提醒），可

以用哪两个不同的算式来表示？

②学生汇报（板书：4＋3＝7、3＋4＝7）

③小结：看，不管是求红绿圆片的总个数还是求红绿苹果的总个数，都是把它们的两部分合起来（一边说一边用手指），用两个不同的算式可以解决相同的一个问题。（板书：不同、相同）

3.完整得数是6、7的加法算式

（1）比较

①谈话：（指着4＋3＝7、3＋4＝7这两个算式）这两个算式除了有不同的地方，其实它们还是有相同的地方的，你发现了吗？（都是加法，得数相同）

②追问：是啊，它们的得数是相同的，那这是为什么呢？

③小结：相加的两个数交换位置，它们的结果都是相同的。你们真了不起！这是这节课的第二个重大发现，学数学就是要这样善于观察、善于比较和发现。

（2）举例

①谈话：我们就把这样一组组有关系的算式称为一对好朋友，老师现在把（5＋1＝6、1＋5＝6）它们请到红房子里，把这两个算式(3＋4＝7、4＋3＝7)请到黄房子里