新苏教版一年级数学上册《认识11~19》公开课教案.docxVIP

认识11～19

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册第79～81页的例1和“想想做做”。

【教学目标】

1.在观察、操作和交流等活动中，会正确读、写11～19各数，知道1个十和几个一合起来是十几；掌握11～19各数的顺序，会比较它们的大小。

2.经历数数、用数描述简单生活现象的过程，初步体会计数的十进制，感受从具体数量中抽象出数的过程，形成初步的数感和符号意识。

3.感受数在生活里的应用，了解数与数的联系，形成初步的应用意识，增强对身边与数学有关的事物的好奇心，树立学好数学的信心。

【教学重点】

11～19的数数和认数。

【教学难点】

建立计数单位“十”的概念和认识数的组成。

【教学准备】

教师准备课件、计数器；学生每人准备计数器和19个小方块。

【教学过程】

故事导入

播放绘本视频《阳阳数鸡蛋》。

数一数

男生女生比赛两种方法数鸡蛋，总结出当数量较多时，数数的小窍门——10个为一组。

二、认识11

1.从具体到抽象

用1个小方块代表一个鸡蛋，摆一摆，数一数。

学生独立操作，再全班交流摆的方法和数的结果。

［预设］学生可能一个一个地将11个小方块摆放在桌上，表示有11个鸡蛋；也可能根据一盒有10个，在左边先摆1列10个小方块，在右边再摆1个小方块，通过10添上1是11，得到有11个。

教师引导学生比较体会：左边摆1列小方块（10个），右边摆1个小方块，更容易看出摆了11个小方块。

引导：请你像这样整理一下你的小方块，让别人很快就看出这是11个。

2.在计数器上拨出11

先复习计数器的相关知识。再想一想，拨一拔。

学生独立在计数器上表示11，再和同桌交流。

请一人上台拨，并介绍拨的方法：在计数器的十位上拨1颗珠子表示10，个位上拨1颗珠子表示1。

引导：怎样对照计数器来写11呢？请一人上台来写。十位上有1颗珠子，就在十位上写1，表示1个十；个位上也有1颗珠子，就在个位上写1，表示1个一。

组织学生齐读11。

小结：10添上1就是11，还可以用式子11=10+1来表示，1个十和1个一合起来是11。

三、认识12～19各数

出示计数器。

提问：11添上1是多少？继续添1呢？同桌合作，用手边的小方块数一数，再用计数器拨一拨。

同桌交流，全班汇报。

［预设］11添上1是12,12=10+2，1个十和2个一合起来是12。继续添1是13，13=10+3，1个十和3个一合起来是13。

追问：你还能继续往下介绍吗？

同桌合作，按顺序介绍14到19。

组织学生按顺序齐读11到19，并独立完成课本第79页下方的填空。

提问：仔细观察比较，和你的同桌说说这些数有什么相同的地方？

小结：它们都是由1个十和几个一合起来的，都是十几，都是两位数。

四、认识0～19各数的顺序及大小关系

出示“数线”图，请学生将“数线”上的数填写完整。

组织全班齐读“数线”上的数。

提问：“数线”上的数从左往右是按什么顺序排的？

说明：“数线”上的数从左往右越来越大，排在左边的数总比它右边的小，排在右边的数总比它左边的大。

提问：观察“数线”，10和11比，谁大？

［预设］11在10的后面，11比10大。

提问：“数线”上比9大，比14小的数有哪些？

五、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

引导：先猜一猜蝴蝶和蜜蜂各有多少只，再数一数，看谁猜得准。

说明：先圈出10只，再数出一共有多少只。

小结：要知道是十几，可以数满10个圈一圈，看有1个十和几个一，就是十几。

2.完成“想想做做”第2题

提问：哪种颜色的珠子多？你是怎样比的？

［预设］（1）左边整串的是10颗，右边是单个的，红色的有10+3=13（颗），黄色的有10+5=15（颗），所以黄色的多。（2）一串珠子正好是10颗，所以只要比较旁边多出部分的颗数，就可以了。

提问：红色珠子是由几个十和几个一合起来的，是多少？黄色呢？和同桌说一说。

小结：两种颜色的珠子左边的一个“十”是同样多的，只要比较右边的几个“一”。

3.完成“想想做做”第3题

请学生说说计数器上的珠子表示的意思，再独立完成填空。

提问：观察三幅图和三道算式，你有什么发现？

说明：1个十和几个一合起来就是十几。

4.完成“想想做做”第4题

让学生独立完成填空，再全班汇报交流。

说明：第（2）题，要看清楚计数单位，把数字写在相应的数位上。第（4）题，15里面有1个十和5个，因为个十里面有10个一，所以也可以说15里面有15个一。

5.完成“想想做做”第5题

出示“数线”图，让学生独立完成填空。

组织全班齐读“数线”上的数。

提问：“数线”上比12小的数有哪些？

说明：“数线”上一个数左（前）边的数都比这个数小，右（后）边的数都比这个数大。

提问：12接近10还是19？你是怎样想的？18呢？

提问：比16大、比19小的数有哪些？

小结：在