名师教学设计认识加减法课时几.pdfVIP

【学情预设】学生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。(根据学生

的回答板书：他前面有1人，后面有3人。)

师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？

同桌间互相说一说，集体交流。

【学情预设】预设1：穿蓝裙子的阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人。

【教学提示】

预设2：穿粉色凉鞋的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。要注意让

预设3：阿姨排第4，她前面有3人，后面有1人。学生说清楚“怎么

预设4：叔叔排第5，他前面有4人，后面没有人。数的”，让学生明白

【设计意图】对于几和第几，学生已有一定的生活经验。教学中，通过现实场景，排队的时候一般都

让学生在交流中获得几和第几的初步体验。是从前面数起，体

师：这里有5人排队，叔叔排第5。刚才数出来的5人和这里的第5的意思一样吗？会从前往后数出第

【学情预设】学生心里都明白有区别，但是毕竟小，很难表达清楚。要指几的相对性。

导学生说出5表示一共有5人，第5表示位置排在最后一位叔叔只有1人。

师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。

2.巩固“几”和“第几”的认识。

师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几

呢？(课件出示)

【学情预设】学生能说出：现在有4人排队，小男孩排在第1，穿粉色凉鞋的阿姨

排在第2，阿姨排在第3，叔叔排在第4。(追问：4人与第4是一个意思吗？

学生说出4人表示一共有4人在排队，第4表示叔叔排队的位置，只表示1人。)

师：我们来玩一个游戏。

请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数排第3的是谁，

从右数，××同学排第几，他还可以排第几。

【学情预设】学生积极性很高，回答问题很轻松。注意指导学生完整地表达。

【设计意图】利用例题进行变式练习，让学生体会到随着人数的变化，每人在队伍

中的位置也会变化。再联系生活，利用班级同学排队，进一步感悟“几”和“第几”的

不同。

三、巩固应用

1.完成教科书P20“做一做”第1题。

师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校会上跑步比赛的员登上了领

奖台，一共有几人获奖？

学生观察并解答，再集体交流。

【学情预设】解决这个问题，学生感觉不。注意学生明确：一共有3

人获奖，□里填的1、2、3是第1、第2、第3的意思。

2.完成教科书P20“做一做”第2题。

学生独立完成后交流。

【学情预设】一共有5人，从左数，排第5。让学