探究型学习活动设计小学英语Clothes探究性学习教学设计.docxVIP

探究型学习活动设计小学英语Clothes探究性学习教学设计三篇

教案一：服装探秘——词汇与功能探究

一、课题名称

《ClothesDetective:UnveilingtheWorldofFashion》

二、教学目标

（一）知识目标

掌握常见服装类词汇：shirt,dress,jacket,trousers,skirt等

理解描述服装特征的形容词：colorful,warm,cool,comfortable

学会运用句型“Ilike...because...”表达对服装的喜好及原因

（二）能力目标

能通过观察和分析，归纳不同服装的功能特点

提升在真实情境中运用英语描述和交流服装的能力

培养初步的信息收集和整理能力

（三）情感目标

激发对英语学习的兴趣和对服装文化的好奇心

增强合作学习的意识和团队协作能力

树立合理着装、注重环保的生活态度

三、教学重点难点

重点：

服装类核心词汇的正确发音和拼写

“Ilike...because...”句型的熟练运用

难点：

用英语准确描述服装的材质和功能

引导学生深入探究服装与生活场景的关联

四、教学方法

任务驱动法、小组合作法、实物观察法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

趣味猜谜：展示部分服装的局部图片，如露出袖口的衬衫、裙摆一角，让学生猜服装名称，引出课题“Clothes”

歌曲热身：播放歌曲《ClothesSong》，师生一起跟唱并做动作，如模仿穿衣服、系扣子等，活跃课堂气氛

（二）课本讲解（10分钟）

1.课本原文（假设教材内容）

A:Lookatmynewshirt.B:Wow!It’scolorful.A:Ilikeitbecauseit’scomfortable.分析：

知识点：

词汇：shirt,colorful,comfortable

句型：“Lookat...”用于引起注意，“Ilike...because...”表达喜好和原因

语法：because引导的原因状语从句的初步运用

语言功能：通过对话展示如何在生活中谈论服装，培养学生的日常交际能力

（三）核心探究（20分钟）

实物观察与词汇学习（7分钟）：

教师展示真实的服装实物或图片，带领学生学习新词汇。每展示一件服装，先让学生观察，然后教师示范发音，学生跟读。例如展示衬衫时说“Thisisashirt.Shirt,shirt”，并让学生用手触摸感受材质，学习“soft”“smooth”等描述性词汇

开展“快速反应”游戏，教师说出词汇，学生快速指出对应的服装实物或图片，巩固词汇记忆

小组任务：服装功能探究（8分钟）：

将学生分成小组，每组发放不同类型服装的卡片（如冬季棉衣、夏季短袖、运动服等）

布置任务：讨论并记录每种服装的功能特点，用英语填写表格（包含服装名称、适合季节、功能描述等栏目）

教师巡视指导，帮助学生解决语言表达上的困难，如提供句型“It’sgoodfor...”用于描述功能

成果展示与分享（5分钟）：

每组派代表上台展示小组讨论成果，介绍所选服装的功能，其他小组认真倾听并可提出补充或疑问。例如小组代表说“Wethinkthejacketisgoodforautumn.It’swarmandcankeepusfromthewind.”

（四）互动交流（10分钟）

小组讨论：“Whatclothesdoyoulikeandwhy?”（5分钟）

提问话术：“同学们，每个人都有自己喜欢的衣服，现在小组内讨论一下，你最喜欢的衣服是什么？为什么喜欢它呢？可以参考我们学过的句型‘Ilike...because...’，讨论时间为5分钟，之后每组推选一名同学进行分享。”

参考答案：

Ilikemydressbecauseit’sbeautifulandIcanwearittotheparty.

IlikemysportsshoesbecausetheyarecomfortableandIcanrunfastwiththem.

提问回答：“Whydoweweardifferentclothesindifferentseasons?”（5分钟）

提问话术：“大家想一想，为什么在不同的季节我们会穿不同的衣服呢？谁能结合我们今天学的知识来回答这个问题？”

参考答案：

WewearT-shirtsandshortsinsummerbecauseit’shot.Theycanmakeusfeelcool.

Inwin