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表内除法(二)教学计划三篇

教案一：用7-8的乘法口诀求商

课题名称

口诀求商大挑战——7-8的乘法口诀应用

一、教学目标

知识与技能

理解用乘法口诀求商的算理，能熟练用7-8的口诀计算除法

掌握想乘法算除法的逆向思维方法

能解决平均分和包含除的简单实际问题

过程与方法

通过口诀联想→算理推导→分层练习的流程，培养运算能力

运用口诀配对法建立乘除法的内在联系

情感与习惯

激发对口诀求商的兴趣，培养准确计算的习惯

感受数学运算的简洁美

二、教学重点与难点

重点：用7-8的口诀正确求商（如56÷7=8）

难点：理解除法算式与乘法口诀的对应关系（如除数是口诀中的第一个数）

关键点：通过实物分一分突破算理理解瓶颈

三、教学方法

情境教学法、口诀记忆法、分层练习法

四、教学过程

（一）情境导入：运动会分气球（5分钟）

问题创设

出示运动会场景图：学校买了56个气球，平均分给7个班级，每个班分几个？

引导列式56÷7，提问：如何快速算出结果？

口诀唤醒

背诵7的乘法口诀，联想：7×8=56，所以56÷7=8

（二）课本讲解：口诀求商原理（20分钟）

原文内容（人教版二年级下册）

计算56÷7时，想7和几相乘得56，根据口诀七八五十六，得出商是8。用乘法口诀求商时，除数是几，就想几的乘法口诀。

知识点分析

算理核心：除法是乘法的逆运算，商=被除数÷除数=乘法口诀中的另一个乘数

口诀应用步骤：①确定除数（如63÷7，除数是7）②想7的口诀：七九六十三③得出商9

易混点：区分被除数与除数的位置（口诀中的前两个数对应除数和商）

直观演示

用圆片分一分：56个圆片平均分成7份，每份8个，对应口诀七八五十六

（三）分层训练：口诀应用实战（60分钟）

基础算理（20分钟）

任务1：口诀配对游戏分发乘法算式（7×8）和除法算式（56÷7）卡片，学生配对并说出口诀

计算训练（30分钟）

任务2：接龙比赛分组进行口诀求商接龙（如教师说42÷6，学生接7并说口诀六七四十二）

任务3：错题诊所分析错误案例：48÷8=6（正确）vs48÷6=7（错误，应想六八四十八）

实际应用（10分钟）

解决问题：有49颗星星，每7颗贴成一行，可以贴几行？（49÷7=7，口诀七七四十九）

（四）互动交流：口诀应用问答（15分钟）

问题1：当被除数大于除数时，如何快速找到对应的口诀？（预留5分钟讨论）

参考答案①看除数是几，就背几的口诀②从接近被除数的口诀开始想（如32÷8，想八的口诀，四八三十二）

问题2：口诀七八五十六可以解决哪些除法算式？（预留5分钟讨论）

参考答案可以解决56÷7=8和56÷8=7，因为乘法口诀中的两个乘数分别可以作为除数和商

五、教材分析

本课选自人教版二年级下册第四单元，教材通过具体情境引入口诀求商，强调乘除法的关联。教学时需利用学生已有的乘法基础，通过大量对口令、分实物等活动，帮助理解除数×商=被除数的逆向关系，重点突破口诀与算式的对应匹配，避免机械记忆。

六、作业设计

基础作业

背诵7-8的乘法口诀，默写对应的除法算式（如七八五十六→56÷7=8，56÷8=7）

计算：63÷7=56÷8=42÷6=并说出口诀

拓展作业用卡片制作口诀转盘：外圈写被除数，内圈写除数，转动后说出商和口诀

七、结语

今天我们学会了用7-8的乘法口诀快速求商，原来除法计算可以像玩游戏一样有趣！口诀是计算的好帮手，课后多和爸爸妈妈玩口诀配对游戏，下节课我们将学习用9的口诀求商，看看谁算得又快又准！

教案二：解决问题——用除法解决实际问题

课题名称

生活中的平均分——表内除法应用实践

一、教学目标

知识与技能

能根据情境准确列出除法算式（包含除、平均分）

理解单价×数量=总价与总价÷单价=数量的关系

能解决一个数里有几个另一个数的实际问题

过程与方法

通过问题分析→列式解答→验证反思的流程，培养应用能力

运用关键词分析法区分乘除法问题

数学思维

培养从生活中提取数学信息的能力

感受除法在解决分配问题中的作用

二、教学重点与难点

重点：分析问题中的数量关系，正确选择除法运算

难点：区分平均分（等分除）和包含除（包含几个）的不同情境

关键点：通过线段图突破数量关系理解瓶颈

三、教学方法

问题驱动法、小组合作法、情境模拟法

四、教学过程

（一）生活问题导入：文具店购物（5分钟）

情境模拟

出示文具价格：铅笔8元/盒，橡皮6元/块，提问：用56元可以买几盒铅笔？

引导学生提取信息：总价56元，单价