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辽师大版六年级下册英语第二单元课时教学计划

教案一：Unit2MyFavouriteSeason第一课时（词汇与基础句型）

一、课题名称

《四季之歌——季节词汇与喜好表达》

二、教学目标

（一）知识目标

掌握四季词汇：spring,summer,autumn,winter

学习描述季节特征的形容词：warm,hot,cool,cold

熟练运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...

（二）能力目标

能准确朗读并拼写四季词汇

能用目标句型谈论最喜欢的季节及原因

培养观察力与语言表达能力

（三）情感目标

激发对自然季节的热爱

培养积极表达个人观点的习惯

感受不同季节的独特魅力

三、教学重点难点

重点：

四季词汇的正确发音与拼写

Whichseasondoyoulikebest?句型的灵活运用

难点：

形容词与季节的搭配使用（如spring-warm,summer-hot）

原因状语从句Because的正确使用

四、教学方法

情景教学法、TPR全身反应法、小组合作法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

歌曲热身：

播放英文儿歌《SeasonsSong》，学生跟唱并做动作（春天拍手，夏天擦汗，秋天挥手臂，冬天发抖）

提问：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?引出课题

图片联想：

展示四季风景图（春花、夏阳、秋叶、冬雪），引导学生用中文描述，过渡到英文词汇

（二）课本讲解（10分钟）

1.课本原文（Unit2PartALetsLearn）

—Whichseasondoyoulikebest?—Ilikespringbest.—Why?—Becausetherearebeautifulflowerseverywhere.知识点：

词汇：season,best,because,everywhere

句型：特殊疑问句Whichseasondoyoulikebest?及回答结构

语法：最高级best的用法（like...best表示“最喜欢”）

2.文本分析

句式结构：疑问句+原因回答，培养逻辑表达能力

情感表达：通过描述季节特征，渗透热爱自然的情感教育

（三）词汇探究（20分钟）

TPR词汇学习（7分钟）：

教师说季节词汇，学生做对应动作（spring-伸展手臂模仿发芽，winter-缩成一团）

快速反应游戏：教师举季节卡片，学生抢答并说出特征词（如winter-cold,snow）

句型操练（8分钟）：

对话模板：A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike...best.A:Why?B:Becauseits...(warm/hot/cool/cold)andIcan...(flykites/swim/pickapples/makeasnowman)

学生两两练习，教师巡视纠正发音（如autumn的/??/音）

小组调查（5分钟）：

发放表格，调查组员最喜欢的季节及原因，用句型记录并汇报

（四）互动交流（10分钟）

小组讨论：“Whydopeoplelikedifferentseasons?”（5分钟）

提问话术：“WhydoesLilylikesummer?Whataboutyourparents?”

参考答案：

Becausesummerishotandshecangoswimming.

Myfatherlikesautumnbecausehecanpickapples.

提问回答：“Canwesay‘Ilikespringbetter’?Why?”（5分钟）

参考答案：

不能，better是比较级（两者相比），best是最高级（三者及以上），四季比较用best

（五）课堂总结（5分钟）

知识图谱：

季节表达

├─词汇：spring,summer,autumn,winter

├─句型：Whichseason...best?Because...

└─语法：最高级best的用法

情感总结：“每个季节都有独特的美，就像我们每个人都有不同的喜好，学会用英语表达自己的想法，让我们更贴近自然与生活。”

六、教材分析

本课是第二单元第一课时，重点夯实季节词汇与基础句型，为后续课文学习和语法拓展奠定基础。教材通过情景对话引导学生描述季节特征，符合六年级学生形象思维