第23课《生于忧患，死于安乐》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

生于忧患死于安乐;学习目标

1.识记并积累重点文言词语，能结合注释准确疏通文意。

2.理解本文所论述的道理，理清文章的论证思路。;生于忧患，死于安乐

舜/发于/畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，鬲（ɡé）/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēnɡ）益/其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。;舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。;疏通文意;疏通文意;疏通文意;研读探究;研读课文;研读课文;研读课文;研读课文;研读课文;归纳拓展;[交流点拨]围绕本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”，作者从个人、国家两方面进行论证。

文章首先列举六位历史人物经过贫穷、挫折等磨砺，终于有所作为、成就大业的例子来证明人才是在艰苦环境中造就的，接着又论述了人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。然后从个人的发展，国家的兴亡，一正一反进一步论证“生于忧患死于安乐”的道理，最后水到渠成推出论点。;归纳拓展;归纳拓展;归纳拓展;1.下列加点字的解释，不正确的一项是……【】

A.傅说举于版筑之间（举：被选拔）???????

B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）

C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）?

D.人恒过然后能改（过：过去）

2.下列加点字意义和用法相同的一项是……【】

A.必先苦其心志????????行拂乱其所为

B.困于心衡于虑而后作?????出淤泥而不染

C.舜发于畎亩之中???????宋何罪之有

D.故天将降大任于是人也???贤于材人远矣;3.对文章的理解，不正确的一项是………【】

A.本文主要讲了两个问题：??何造就人才；如何治理国家。

B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。

C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。

D.本文运用举例论证和对比论证，论证了生于忧患死于安乐的中心论点。

4.学习本文后，你得到了哪些启示？;居安思危

上(1)谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护(2)。傥(3)遽(4)自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷(5)俱服，诚自古所希(6)，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏(7)诤(8)也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”

(1)上:皇帝，此指唐太宗李世民。(2)将护:护理.

(3)傥(tǎng):同“倘”，倘若。(4)遽(jù):迅速。

(5)四夷:指唐王朝周边的少数民族部落。(6)希:通“稀”，罕见。(7)谏:劝阻。;唐太宗对亲近的大臣们说：“治理国家如同治病，病即使痊愈，还应护理调养。倘若马上就开始放纵自己，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。