新苏教版一年级数学下册《数据分类》公开课教案.docxVIP

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课题：数据分类

教学目标：1.根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点：能根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

教学难点：用自己的方式呈现整理数据的结果，能对数据进行简单分析。

教具、学具准备：多媒体课件，学习单

温故习新：（引学有情趣:自学质疑）

小朋友们，喜欢运动会吗？一年度的动物运动就要开始啦！让我们用热烈的掌声一起欢迎吧！瞧，这是今天来参赛的运动员们，你能数出共有多少种动物吗?你知道它们分别有什么本领呀？运动员们各有各的本领，太厉害！

研讨拓展：（研学讲策略:合作探究）

（一、）第一轮比赛

仔细听，小蝴蝶要安排第一轮比赛啦！小蝴蝶:我会飞，我们这儿哪几种动物会飞，会飞和不会飞的动物各有多少？

要想请出会飞与不会飞的运动员我们先得怎么办呢？（把他们一个一个找出来）也就是把他们分分类。

1.活动1：在图上分一分表示结果

好，那我们在学习单1的图上把它们分分类，并且用你自己喜欢的方式把结果表示出来可以吗？（板书：分一分表示结果）

学习单1：

2.交流汇报：1.（展示收集作品1）有谁能看懂这位同学是怎么表示结果？指名上台。

问：这位孩子是用什么表示会飞与不会飞的？（用○形圈的是会飞的，用?表示不会飞的）板书：用符号

再展示作品2（用不同符号表示）：这位孩子又是怎样表示会飞与不会飞的呢？（教师巡视：找画图形与画标记表示结果的作品）

比较：比比这两幅作品有什么不一样呢？

生：它们画的图形不同，标记不同

是呀，一个是用图形画的，一个是用标记画的，也就是画的符号不一样的，但是都在表示什么呢？（会飞与不会飞的动物），现在能知道会飞与不会飞各有多少种了吗？

生：会飞的有5种，不会飞的有10种

问：你们分对了吗？（一起来夸夸自己）

组织：我们帮小蝴蝶解决了问题，小蝴蝶应该感谢我们，一起来听一听。

（蝴蝶：谢谢你帮我解决了问题，但是……）

问：听出来了吗？难道小蝴蝶对我们的作品不满意？（切换到作品）我们再来看，你们一眼看一下你觉得小蝴蝶对我们的作品可能会不满意什么呢？

生：有点乱，不够清楚……

师：是的，在图上圈圈画画，老师也觉得不够清楚，那有什么好办法让大家一眼就能看得更清楚呢？

引导：联系以前学过理物品图片，看看是怎么把一个一个物品分类摆放的？（出示图片）

小结：把同类物品摆在一起排排队。

活动（更新创作）

1.组织：那你现在有想法了吗？要不我们在图下面空白的地方再试试，老师给你个小妙招，还可以用上写一写，画一画的办法，把刚才的作品整理整理。（出示：写，画）来继续你的创作。（提示：不会的同学可以跟同桌交流一下再去创作）（巡视收集类似作品与不同作品和错误作品）

（切换）2.交流汇报：

①展示作品1会飞：○○○○○

不会飞：△△△△△△△△△△

看这位孩子在第1次研究的基础上又在下面写了一些什么呢？能看懂他新的想法了吗？上台来说说。

生：会飞的○写到下面来了，不会飞的△也写到下面来了，

那你一眼看上去觉得有没有变得更清楚？哎呀，还真有点，你们是不是也感觉到了更清楚了。

问：那你又是怎么表示第一行表示会飞的，第二行表示不会飞的呢？

师：原来这儿写着一个说明书呢，这就相当于贴了一个标签，你太会思考了，谢谢你的回答！大家要不要给点掌声呀？

②展示作品2.会飞：○○○○○

不会飞：□□□□□□□□□□

发现这2个作品都类似的，只是用符号不同。

③展示作品3会飞：○○○○○

不会飞：○○○○○○○○○○

这个同学的作品我觉得有一点意思，来孩子们一起来看，把这个作品跟刚才的作品比一比，看你觉得有什么不同的地方呢？谁来评价？

生：（师指着图）这个人的作品会飞和不会飞的图形是一样，别的作品画的图形是不同的。用同样的图形会混淆吗？谁来说说你的想法？

生：不会混淆。因为前面写着会飞与不会飞。

④展示作品4○○○○○

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追问：这个作品好吗？生：看不出哪个会飞，哪个不会飞。

师：看来，前面文字说明很重要不能漏写。你们有写吗？

看着他们的作品你知道会飞的和不会飞的各有多少种？（会飞的5种，不会飞的10种）

展示作品5会飞：○○○○

不会飞：△△△△△△△△△△

问：看看这个作品有什么问题吗？（会飞的漏了一个）怎么知道的?

师：看来，我们在画的时候不能漏画，也不能重复多画，仔细点不着急……也可算总数的方法检查一下。（切换）这一下，我们听听小蝴蝶满意了吗？

（看看屏幕）回顾小结方法：孩子们刚才，我们通过先在图上用不同的符号画一画，分一分，然后再在下面可以用不同的图形或者同样的图形表