心理过程与教育.ppt

（五）解决问题的思维过程及其影响因素解决问题的思维过程划分为四个阶段。发现问题：找到矛盾，开端。明确问题：分析主要矛盾和矛盾的主要方面，关键。提出假设：提出解决问题的方案和方法，根本。检验假设：理论检验；实践检验*第93页，共160页，星期日，2025年，2月5日影响问题解决的因素1.问题表征方式2.动机水平3.定势的影响4.原型启发5.功能固着的影响6.个性特点*第94页，共160页，星期日，2025年，2月5日1.问题的表征方式2cm2cm*第95页，共160页，星期日，2025年，2月5日九点连线问题*第96页，共160页，星期日，2025年，2月5日用六根火柴做出4个彼此连接的三角形图*第97页，共160页，星期日，2025年，2月5日2.动机水平耶克斯—多德森定律（1）动机水平与行为效率呈倒U曲线（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。*第98页，共160页，星期日，2025年，2月5日3.定势的影响思维定势是指心理活动的一种准备状态。表现为一个人按照某种比较固定的习惯方式去思考和解决问题的心理倾向。陆钦斯的水罐问题（1942）*第99页，共160页，星期日，2025年，2月5日课题序列容器的容量要求量出的容量ABCD1234567821141892023152812716343425949395932510643331009952131201825第100页，共160页，星期日，2025年，2月5日实验结果组别人数间接法正确解答（%）（D=B-A-2C）直接法正确解答（%）（D=A+C或A-C）错误者（%）实验组控制组79578101710020*第101页，共160页，星期日，2025年，2月5日

4.原型启发

在解决问题过程中，因受到某种事物或现象的启发而找到解决问题途径和方法的现象叫做原型启发。其中起到启迪作用的事物或现象叫做原形。鲁班因茅草划破手指而发明了锯，茅草就是发明锯的原型。*第102页，共160页，星期日，2025年，2月5日5.功能固着功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的情境的需要，是关键。MaierDuncker蜡烛问题绳子问题*第103页，共160页，星期日，2025年，2月5日蜡烛问题Usingthesematerials,howwouldyoumountthecandleonabulletinboard?*第104页，共160页，星期日，2025年，2月5日Solvingthisproblemrequiresrecognizingthataboxneednotalwaysserveasacontainer蜡烛问题*第105页，共160页，星期日，2025年，2月5日绳子问题*第106页，共160页，星期日，2025年，2月5日6.个性特点勤奋乐观自信坚定勇于探索*第107页，共160页，星期日，2025年，2月5日

（六）创造性思维及其培养

创造性思维是指以新异独创的方式解决问题并产生具有社会价值成果的思维。它是人创造力的核心成份，是人类思维的高级形式。1．保护好奇心，激发求知欲。2．改变传统的教育质量评定观，鼓励学生创造性地学习。3．对学生进创造性思维方法的指导。4．建立良好的创造环境，正确对待创造型学生。5．开展创造性活动，培养创造性个性。*第108页，共160页，星期日，2025年，2月5日（七）想象与教育想象的概念想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程。想象的种类无意想象再造想象有意想象创造想象第109页，共160页，星期日，2025年，2月5日再造想像：根据语词的描述或非语言的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。创造想象：是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。想象在实践活动中具有预见功能、补充功能和代偿功能。第110页，共160页，星期日，2025年，2月5日想象力的培养1.丰富学生的表象2.提高学生的思维水平3