北师大版高一下册语文《赤壁赋》教案设计.docVIP

北师大版高一下册语文《赤壁赋》教案设计

课题

《赤壁赋》

教材分析

《赤壁赋》是北师大版高一下册语文教材中的经典篇目，是苏轼被贬黄州时期的作品。这篇赋以其优美的语言、深邃的思想和独特的艺术魅力而著称。苏轼在文中通过对月夜泛舟赤壁的描写，将景、情、理完美融合。文章开篇描绘了赤壁的壮丽景色，“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”，营造出一种空灵、清幽的氛围。接着，由眼前之景引发情感，既有对宇宙无穷、人生有限的感慨，如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，又有在自我思考与对话中获得的旷达超脱，如“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。它不仅展现了苏轼高超的文学造诣，更体现了他豁达乐观的人生态度，对于培养学生的文学鉴赏能力和树立正确的人生观具有重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“窈窕（yǎotiǎo）”“冯（píng）虚御风”“舳舻（zhúlú）”“酾（shī）酒临江”等，掌握常见文言实词、虚词的含义和用法，如“属（zhǔ）”“望”“如”“然”等。

-准确、流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美和韵律之美。

-理解课文的基本内容，能够准确翻译全文。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会文章的节奏和韵律，感受苏轼散文的独特风格。

-引导学生分析文中的景、情、理，学习作者借景抒情、因情生发议论的写作手法。

-组织小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在文中所表达的情感变化，体会苏轼豁达乐观的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

-培养学生对古典文学的热爱，提高文学鉴赏能力，提升文化素养。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，能够准确流畅地朗读和背诵课文。例如，重点讲解“举酒属客”中“属”的含义为“劝请”；“浩浩乎如冯虚御风”中“冯”通“凭”，意思是“乘”等实词和虚词的用法。

-把握文章的行文思路，理清景、情、理的关系。如分析第一段如何通过描写赤壁夜景引出后文的情感抒发，第二段中客人的箫声如何进一步推动情感的转变等。

2.教学难点

-理解作者在文中所表达的复杂情感以及其中蕴含的人生哲理。如体会作者从乐到悲，再到超脱的情感变化背后所反映的对宇宙、人生的深刻思考。

-鉴赏本文的艺术特色，如高超的描写手法、优美的语言、巧妙的结构安排等。例如，分析“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”这样的句子是如何运用夸张、想象等手法来渲染箫声的感染力。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美、节奏美，加深对文意的理解，体会作者的情感。教师范读、学生跟读、自由读、齐读、分角色读等多种诵读形式相结合。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解课文内容和主题。如在分析情感变化时，提出“作者为什么会由乐转悲？”“作者又是如何实现自我超脱的？”等问题。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，针对一些较难的问题进行讨论交流，培养学生的合作能力和自主探究能力。例如，探讨“文中的‘客人’是否是作者的另一个自我？”这一问题。

4.情境教学法：运用多媒体展示赤壁的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文中的景色描写，感受文章的意境。

教学过程

第一课时

-激趣导入

-同学们，在我国文学史上，有一位才华横溢、豁达乐观的大文豪，他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的造诣。他一生坎坷，多次被贬，但始终保持着积极向上的生活态度。他就是苏轼。今天，我们就一起走进他被贬黄州时期创作的一篇经典之作——《赤壁赋》。（板书课题）

-（多媒体展示赤壁的图片和视频）大家看，这就是赤壁，它以其壮丽的景色和深厚的历史文化底蕴吸引着无数文人墨客。苏轼当年游览此地后，写下了这篇千古名篇。在学习课文之前，让我们先来了解一下苏轼创作这篇赋的背景。（简要介绍苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在黄州期间他经常游览赤壁，借景抒情写下此文的背景）

-揭示课题

-《赤壁赋》是一篇赋，赋是一种介于韵文和散文之间的文体，讲究铺陈、对偶、用韵等。它既有诗歌的韵律美，又有散文的灵活性。苏轼的这篇赋，继承了赋的传统，又有自己独特的创新，语言优美，意境深远。接下来，就让我们一起走进这篇佳作。

-初读课文

-教师范读：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，重点强调一些易错字的读音，如“窈窕