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任务型教学赋能：浦东新区普通初中英语听力教学的革新与突破

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。听、说、读、写作为英语学习的四项基本技能，彼此关联且相互影响。其中，听力作为语言输入的关键途径，是语言学习的基础环节，在英语教学中占据着举足轻重的地位。正如著名语言学家Widdowson指出：“听力理解是语言交际的重要组成部分，是获取信息的主要手段之一。”具备良好的听力水平，不仅有助于学生更好地理解英语语言，增强语言感知能力，还能为口语表达、阅读理解和写作能力的提升奠定坚实基础。

在我国，随着英语教育的普及与深入，初中英语教学取得了显著成就。然而，初中英语听力教学仍面临诸多挑战。尤其是在浦东新区的普通初中，听力教学现状不容乐观，存在一系列亟待解决的问题。部分教师仍采用传统的听力教学模式，以教师为中心，注重知识的灌输，忽视学生的主体地位和实际需求。教学方法单一，多为听录音、做练习，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。教学内容局限于教材，缺乏与实际生活的联系，无法满足学生在真实语境中运用英语的需求。此外，学生自身也存在诸多问题，如基础知识薄弱、听力技巧欠缺、学习态度不端正等，这些都严重制约了学生听力水平的提高。

任务型教学（Task-basedLanguageTeaching，简称TBLT）作为一种以任务为核心，强调“在做中学”的语言教学方法，自20世纪80年代兴起以来，在世界语言教育界引起了广泛关注。该教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，培养语言技能，提高语言综合运用能力。任务型教学法以其独特的教学理念和教学方式，为英语听力教学带来了新的思路和方法。它强调学生的主动参与和实践，通过完成各种真实或模拟真实的任务，使学生在自然的语言环境中进行听力训练，从而提高听力理解能力和语言交际能力。近年来，任务型教学在我国英语教学领域得到了广泛的应用和研究，但在浦东新区普通初中英语听力教学中的应用还处于探索阶段，相关研究相对较少。因此，本研究旨在探讨任务型教学在浦东新区普通初中英语听力教学中的应用效果，为提高初中英语听力教学质量提供有益的参考和借鉴。

1.2研究目的与价值

本研究旨在深入探究任务型教学在浦东新区普通初中英语听力教学中的应用效果，具体而言，包含以下几个核心目标：其一，全面分析任务型教学应用于浦东新区普通初中英语听力课堂时，对学生听力水平提升的实际作用，通过量化与质化的数据，精准评估学生在听力理解、听力技巧运用等方面的进步情况。其二，深入剖析任务型教学在实际课堂应用中的优势与可能存在的不足，为后续教学实践提供针对性的改进方向。其三，详细探讨任务型教学对学生英语学习兴趣、学习态度以及自主学习能力的影响，关注学生在情感与学习能力层面的发展变化。

本研究具备多维度的重要价值。在理论层面，丰富了任务型教学在初中英语听力教学领域的研究成果，为该领域的学术探讨提供了来自浦东新区普通初中的实证案例，进一步完善了任务型教学的理论体系，拓展了其在特定区域和教学场景下的应用理论研究。在实践方面，为浦东新区普通初中英语教师提供了极具操作性的教学参考，助力教师优化听力教学方法，提升教学质量，使教学活动更贴合学生的实际需求与学习特点，促进学生英语综合素养的全面发展。同时，研究结果也为教育部门制定相关教学政策提供了现实依据，有助于推动区域内初中英语教学改革的深入开展。

1.3研究设计与方法

为深入探究任务型教学在浦东新区普通初中英语听力教学中的应用，本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性与可靠性。

在研究对象的选取上，充分考虑浦东新区普通初中的多样性与代表性，采用分层抽样的方法，选取了三所不同层次的普通初中。从每所学校中随机抽取两个初二年级的班级，共六个班级，约300名学生作为研究样本。同时，选取这六个班级的英语任课教师作为教师样本，共计6名教师。这样的样本选取方式，既涵盖了不同教学水平和学生基础的学校，又保证了研究结果具有一定的推广性。

问卷调查法是本研究收集数据的重要手段之一。针对学生设计了两份问卷，一份是关于学生对任务型教学认知与态度的问卷，内容涵盖学生对任务型教学的了解程度、参与任务的积极性、对任务难度的感受、对自身能力提升的认知等维度，采用Likert五级量表形式，从“非常同意”到“非常不同意”五个选项，以量化学生的态度和看法；另一份问卷则聚焦于学生的英语学习情况，包括学习习惯、学习兴趣、学习动机以及英语基础知识水平等方面的调查，通过选择题、简答题等形式，全面了解学生的英语学习背景信息。针对教师，设计了关于任务型教学实施情况与看法的问卷，涉及教师对任务型教学理念的