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2025年综合类-中学教师-中学生发展心理历年真题摘选带答案(5卷单选题100道)

2025年综合类-中学教师-中学生发展心理历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】埃里克森提出的社会心理发展阶段中，青少年面临的主要冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段对应的具体年龄范围是？

【选项】A.6-12岁B.12-18岁C.18-25岁D.25-65岁

【参考答案】D

【详细解析】埃里克森的心理社会发展理论将青春期定义为12-18岁，核心冲突为自我同一性（Identity）与角色混乱（RoleConfusion）。正确选项D对应青少年后期（18-25岁）的成年早期阶段，而题干描述的冲突应属于青春期阶段（B选项），此处存在命题陷阱，需注意年龄划分的连续性。

【题干2】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段（ConcreteOperations）的主要特征是？

【选项】A.理解守恒概念B.出现前运算思维C.能进行逻辑推理D.具备抽象思维能力

【参考答案】A

【详细解析】具体运算阶段（7-11岁）的核心特征是获得守恒概念，能理解数量、体积等物理属性的守恒性。前运算阶段（2-7岁）存在守恒缺失，逻辑推理能力在形式运算阶段（12岁以上）才发展。选项C和D属于高阶认知能力，与题干阶段无关。

【题干3】加德纳提出的多元智能理论包含哪类智能？

【选项】A.音乐智能B.逻辑数学智能C.社会智能D.自然探索智能

【参考答案】B

【详细解析】加德纳首次系统提出多元智能包括语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索八种类型。选项C（社会智能）实际由霍华德·加德纳后期补充，题干强调“加德纳提出”，需注意理论发展时间线。

【题干4】霍华德·加德纳认为，多元智能理论的核心价值在于？

【选项】A.提供统一的教学方法B.挑战传统教育评价体系C.证明智力具有单一本质D.满足标准化考试需求

【参考答案】B

【详细解析】多元智能理论主张评估应多元化，反对标准化测试。选项A的“统一方法”与理论内核矛盾，选项C和D明显违背理论初衷。

【题干5】维果茨基提出的“最近发展区”（ZPD）指个体在什么水平下能独立完成任务？

【选项】A.实际发展水平B.教师指导下的潜在水平C.同伴合作水平D.普通同学平均水平

【参考答案】B

【详细解析】ZPD定义为“儿童在成人指导下或与能力更强的同伴互动时，能够达到的解决问题的水平”，超过此水平即超出实际发展水平（A选项）。选项C属于“实际发展水平”范畴，D与理论无关。

【题干6】罗森伯格自尊量表（RSE）主要测量？

【选项】A.自我效能感B.人际吸引力C.自尊水平D.情绪稳定性

【参考答案】C

【详细解析】RSE包含10个条目，通过自评测量个体对自我价值的整体评价，与班杜拉的自我效能感量表（SES）有明确区分。选项A属于不同构念。

【题干7】科尔伯格道德发展阶段理论中，“前习俗水平”包含哪些阶段？

【选项】A.好奇、互惠B.遵守与服从C.自我中心D.权利与功利

【参考答案】B

【详细解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平：习俗水平（B选项：服从规则、寻求认可）、前习俗水平（D选项：避免惩罚、追求利益）和后习俗水平（社会契约与普遍伦理）。选项A为皮亚杰认知发展理论内容。

【题干8】耶克斯-多德森定律描述动机与作业效率的关系，最佳动机水平对应学习任务？

【选项】A.简单任务B.中等难度任务C.复杂任务D.完全陌生任务

【参考答案】B

【详细解析】中等难度任务（B选项）在中等动机水平下效率最高，简单任务在低动机时效率最佳，复杂任务需高动机维持效率。选项D属于超负荷情境。

【题干9】班杜拉的观察学习理论包含哪四个关键过程？

【选项】A.注意、保持、再现、动机B.注意、模仿、保持、强化C.注意、保持、再现、自我效能D.注意、模仿、保持、自我调节

【参考答案】A

【详细解析】观察学习四要素为注意过程（观察者关注行为）、保持过程（记忆行为）、再现过程（模仿执行）、动机过程（强化结果）。选项C和D混淆了自我效能（班杜拉另一理论）和自我调节（维果茨基理论）。

【题干10】埃里克森成年早期（18-25岁）的核心发展任务是？

【选项】A.亲密感vs孤独感B.信任感vs不信任感C.角色混乱vs角色同一性D.理想vs现实

【参考答案】A

【详细解析】成年早期的主要冲突为建立亲密关系（A选项），解决失败会导致孤独感。选项C属于青少年期的冲突，D为皮亚杰认