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北师大版六年级下册语文《英雄》教案设计
课题
北师大版六年级下册语文《英雄》
教材分析
《英雄》这一单元在北师大版六年级下册语文教材中占据着独特且重要的地位。本单元围绕“英雄”这一主题,选编了多篇风格各异但都紧扣主题的文章,旨在通过不同视角和故事,引导学生理解英雄的丰富内涵,感受英雄身上所承载的精神力量。
教材中的课文题材多样,有历史故事、现代文学作品等。这些文章从不同的时代背景和社会层面展现了英雄的形象。比如《郑成功》一文,生动描绘了民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的壮丽历程,让学生了解到在国家面临外敌入侵时,英雄挺身而出、捍卫主权的伟大壮举;《隐姓埋名三十年》讲述了我国科学家王承书为了国家的利益,放弃名利、默默奉献的感人故事,使学生认识到英雄不仅仅是在战场上冲锋陷阵,还有在科研等领域为国家和人民无私付出的人。
通过这些课文的学习,学生不仅能够提升语文阅读和理解能力,更能在情感态度与价值观方面受到深刻的熏陶,激发对英雄的崇敬之情,进而思考英雄精神在当代社会的意义与价值,培养自身的社会责任感和使命感。
教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写本单元的生字新词,如“慷慨”“激昂”“挑衅”“威吓”等,理解其含义并能在恰当的语境中运用。
-能够熟练地、有感情地朗读课文,背诵指定段落。提高默读速度,学会在阅读中提取关键信息,概括文章的主要内容。
-掌握不同文体的阅读方法,学会分析人物形象,理解作者通过描写人物的言行、心理等塑造英雄形象的写作手法。
2.过程与方法目标
-通过反复阅读课文,圈点批注,引导学生自主思考,深入理解课文内容,体会英雄的品质和精神。
-组织小组合作学习,鼓励学生积极参与讨论和交流,分享自己的观点和感悟,培养学生的合作能力和思维能力。
-开展角色扮演、故事讲述等活动,让学生亲身体验课文情境,加深对英雄形象的理解和感受。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对英雄的崇敬和热爱之情,使学生认识到英雄是国家和民族的脊梁,他们的精神是宝贵的财富。
-引导学生思考英雄精神在当代社会的意义,鼓励学生在日常生活中传承和弘扬英雄精神,树立正确的价值观和人生观。
教学重点和难点
1.教学重点
-理解课文内容,把握不同英雄人物的形象特点,体会他们身上所体现的英雄品质。例如在学习《郑成功》时,要抓住郑成功收复台湾过程中的具体行动和语言描写,分析他的勇敢、智慧和爱国情怀。
-学习作者通过多种描写方法塑造英雄形象的写作手法,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。以《隐姓埋名三十年》为例,分析作者如何通过对王承书的细节描写展现她的高尚品质。
-有感情地朗读课文,通过朗读传达出对英雄的崇敬之情,感受文章的情感基调。
2.教学难点
-深入理解英雄精神的内涵,并引导学生将英雄精神与现实生活联系起来,思考如何在当代社会传承和践行英雄精神。这需要教师引导学生结合时代背景,从不同角度分析英雄精神的价值和意义。
-体会不同课文中作者对英雄的情感表达和主题的呈现方式,理解文章的深层含义。有些课文的主题较为含蓄,需要学生通过对文本的细致分析和感悟来把握。
教学方法
1.朗读法:通过多种形式的朗读,如自由读、指名读、齐读、分角色读等,让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美,加深对课文内容的理解。
2.问题引导法:教师精心设计一系列问题,引导学生思考和探究,逐步深入理解课文。问题要具有启发性和层次性,符合学生的认知水平。
3.小组合作学习法:将学生分成小组,共同讨论和解决问题。在小组合作中,学生可以相互交流、启发,培养合作意识和探究能力。
4.情境教学法:利用多媒体资源,创设与课文内容相关的情境,如图片、视频等,让学生身临其境地感受英雄的事迹和精神,增强学习的趣味性和实效性。
5.角色扮演法:让学生扮演课文中的角色,通过模仿人物的言行,深入体验人物的内心世界,更好地理解英雄形象。
教学过程
第一课时
1.激趣导入,揭示课题
-教师播放一段有关英雄的精彩视频片段,如电影《英雄儿女》中王成英勇作战的场景。播放结束后,教师提问:“同学们,刚才我们看到的画面中展现的人物形象,你们觉得他们是英雄吗?那在你们心目中,什么样的人可以被称为英雄呢?”
-鼓励学生积极发言,分享自己对英雄的理解和认识。有的学生可能会说像岳飞那样精忠报国的人是英雄,有的会说像消防员叔叔那样在危险时刻冲在前面救人的是英雄等。教师对学生的回答进行肯定和总结,引出本节课要学习的主题——英雄。
-教师板书课题“英雄”,并说:“今天,我们将走进教材中的几篇课文,去认识不同时代、不同领域的英雄,感受他们的
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