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2025年第5期No.5,2025

第41卷吉林省教育学院学报Vol.41

TotalNo.533

(总第533期）JOURNALOFJILINPROVININSTITUTEOFEDUCATION

我国中小学美术教育馆校合作的价值、现状及展望

刘宇家

摘要：馆校合作是一个具有深层理论内涵的教育概念，亦是由特定因素及合法条件所共同构

建起来的综合命题。作为一种特殊的教学组织形式，馆校合作对艺术博物馆的发展、学校美术教育

的促进以及广大中小学生和一线美术教师综合素养的提升皆具有重要价值。研究从美术课程资

源、学习活动场域、教师专业发展三个方面分析了馆校合作的时代意蕴。结合现实情况，发现当前

馆校合作存在教学行为身份偏离、教学目标预设缺位、教学活动过程单调的问题。基于对问题与成

因的分析，尝试从政府支持、协作联动、人才建设对未来做出展望，试图为构建更加完善、系统、面

向未来的馆校合作教育生态体系提供一种开放的思考框架。

关键词：中小学美术教育；馆校合作；艺术博物馆；博物馆教育

doi:10.16083/ki.1671-1580.2025.05.009

中图分类号：G40-014文献标识码：A

在我国目前深化教育改革的背景下，传统学校美术教育课程资源匮乏、教学场域封闭及教

学方式固化等现实问题日益凸显，仅依靠校内教育很难满足学生全面发展的需要，越来越多的

学校开始将视角转向校外空间，以此拓宽教育渠道，挖掘其他教育资源。艺术博物馆凭借丰富

的馆藏资源、开放的学习场域、多元的学习方式、真实的情境体验有效补偿了学校美术教育的

短板，为广大中小学生提供了实物学习、情感养成、包容对话的机会，也为艺术博物馆带来了大

量的观众，推动了馆内资源的充分利用及公共教育职能的有效发挥。与此同时，我国教育管理

部门也在积极改革，相继印发了《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》

《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，通过政策的引领及实践的创新，深化馆校

之间的合作，充分发挥艺术博物馆教育与学校美术教育的优势。

收稿日期：2024-11-18

基金项目：湖北省教育科学规划2022年度一般课题“基于美术馆公共美育资源的小学美术“馆校合作模式研究”

（2022GB094）；汉江师范学院2024年度教学改革研究项目“基于义务教育艺术课程标准的美术师范生教学改进研

究（2024B22）。

作者简介：刘宇家（1995一），汉江师范学院艺术学院，讲师，硕士。

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然而，我国馆校之间的合作深度、广度及形式等仍存有较多问题。馆校合作并非仅凭学界

的倡导、政策的引领就能实现，馆校之间的关系不仅错综复杂，同时还受到两种文化体系自身

的多种要素限制。基于此，文章对我国中小学美术教育馆校合作的价值进行深入阐述，对合作

实践的现状展开系统考察，并对未来可能面临的机遇进行展望，以此为馆校合作的发展提供借

鉴和参考。

一、我国中小学美术教育馆校合作的时代意蕴

（一）整合资源优势：供给校外美术课程资源

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技

馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源”[1]，鼓励中小学积极开

发并合理利用广泛的校外课程资源，充分挖掘艺术博物馆等社会场馆的教育价值，整合可利用

的资源。

凭借自身丰富的非正式学习资源，艺术博物馆能够为中小学生提供基于实物学习的机遇，

为学校美术课程开发提供宝贵的教育资源，为具有研究性质的美术学习提供坚实的环境和物

质保障，为校内与校外美术教育的互联互通搭建了良好的平台，这些资源通过馆校合作不断生

产与流通，其中蕴含着教育变革的重要机遇。

中宣部等九部门印发《关于推进博物