第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级上册 (1).docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

长沙过贾谊宅

教学目标

1.反复诵读，读懂诗歌内容。

2.把握诗歌中的意象及重点字词，学习借景抒情的写作手法，提升学生对诗歌的鉴赏能力。

3.了解作者生平，结合写作背景，体会诗人仕途诗意的悲凉苦闷心境。

教学重难点

教学重点：

读懂诗歌内容，品味意象，理解诗句含义。

教学难点：

学习借景抒情的写作手法，深化对诗人孤寂悲凉、自怜自叹心境的理解。

教学过程

一、导入新课

教师展示一组图片：一位身着古装的文人行走在荒凉的山野中，秋草遍地，黄昏渐临，文人站在古宅前凝望远方。（背景音乐悠扬哀愁）

教师提问：同学们，说一说你看到了什么？试着描绘画面，并按图索骥试着猜一猜，图中的人是谁？他为什么独自站在这里？他在思考什么？他的心情又是怎样的呢？

学生结合已有知识自由发言

教师点评并解答：图片中的文人是唐代刘长卿，他所在的古宅是西汉政论家贾谊的故宅，他们二人为何会产生交集？带着这个疑问我们一同走进《长沙过贾谊宅》这首诗歌去找寻答案。

【设计意图】通过图片和简洁互动，吸引学生注意，引发学生对两位文人命运的兴趣，为诗歌学习奠定情感基础。

二、活动一：反复诵读，把握诗意

1、资料助读：介绍贾谊

2、教师范读：教师示范朗读诗歌，提醒学生听读过程中注意字音、语调、重音和节奏让学生感受到诗歌中的忧愁和孤独感。帮助学生把握诗歌的情感基调。

3、学生自由朗读并示范朗读，教师点评

4、初步理解诗意：结合注释理解诗歌内容（学生分享诗歌内容）

明确：你被贬在此地寂寞地居住了三年，万古留下你客居楚地的悲哀，我在秋草中独自寻觅着你的足迹，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。汉文帝为何独对你恩疏情薄，湘江水无情怎知后人凭吊之意？寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何被贬到此地呢？

【设计意图】通过朗读和初步讨论，让学生在朗读过程中感受诗歌的氛围，建立对诗歌情感的初步认识，并为后续的深入分析奠定基础。

活动二：细细品读，领悟诗心

教师提问：

1.通过朗读你们从诗歌中感受到最强烈的情感是什么？

学生自由回答

教师提问：

2.读完这首诗，我们最强烈的感受就是“悲”？小组合作你从哪些词或意象中产生了这样的感受？请同学们思考并回答？

学生分享教师点评并补充，最后明确

明确：首联的“谪宦”“楚客”这些词点出了贾谊被贬谪客居他乡的悲苦人生，“三年”暗含贾谊被贬时间之久，“万古”暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的影响深远。“三年”与“万古”的对比，更加突出了作者对贾谊悲凉身世的感慨，一个“悲”字贯穿全文，奠定了全诗低沉感伤的基调。

明确：颔联中“秋草”“寒林”“日斜”这些带有萧索、衰败、凄凉色彩的意象中感受到了贾谊故宅的萧条冷清，贾谊故宅中一片凄清的景象跃然纸上，从“独”字读出了作者对贾谊的景仰羡慕，从“空”这个字中体会到了诗人内心的落寞孤寂。

明确：颈联中“有道”的汉文帝对贾谊尚且这样恩薄，面对自己处境诗人更加的无奈与悲愤，“无情的湘水”又怎会明白贾谊凭吊屈原的痴心，贾谊的悲剧命运让诗人想到了屈原，千百年来，文人总是在这样的命运中挣扎。诗人运用两个历史名人的典故道出千古文人的悲剧命运。作者由人及己，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，深化了咏叹的主题。

明确：尾联中“寂寂江山”“摇落”描绘了秋风吹过，黄叶飘零，江山寂寥的萧瑟凄凉。从“怜君”二字中读出了诗人对贾谊遭遇的深切同情。“君”即指贾谊，也指代刘长卿自己，无疑而问的结尾仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀婉的叹息。

【设计意图】通过小组合作的方式，引导学生抓住关键词及诗歌意象赏析诗歌，明确表现手法，逐步体会诗歌情感，加深对诗歌内容及作者情感的理解。

活动三：对比阅读，情感共鸣

1、资料助读：介绍刘长卿

2、小组合作探究

教师提问：

贾谊的遭遇让人惋惜，诗人刘长卿又有着怎样的经历？刘长卿为何在路过贾谊旧宅时感到悲伤？他们的命运有何相似？他写这首诗是为了表达什么样的情感？

学生思考，小组讨论并分享，教师点评并明确

明确：贾谊因直谏被贬长沙，仕途不顺，刘长卿也是一位屡遭挫折仕途坎坷的文人，两人都是才华横溢的文人，但都因政治原因而遭遇人生的不幸，所以在路过贾谊故宅时，他自然会感到惋惜和无奈。

明确：刘长卿在被贬途中经过贾谊故宅，不由得从贾谊身上想到自己的不幸，故而写这首诗是借贾谊的遭遇抒发了自己内心的孤独与悲愤，最后一句中的怜君不只是对贾谊的同情，更是对自己遭受不公待遇的无声呐喊！

教师小结：是啊！同是天涯沦落人，虽然身处不同时代，但都是命运的可怜人，一个“怜”字（翻课件）道出了诗人内心的酸楚，贾谊的遭遇象征许多失意文人的命运，刘长卿在贬谪途中感受历史的变迁与命运的无常，难免就会感怀自身仕途的坎坷，表达自己内心的孤独和无奈以及在困境中的惆怅。

4、学