分子和原子（第1课时）.docxVIP

化学九年级上册

课题1分子和原子（第1课时）

教学目标

教学目标

1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

3．通过实验探究，验证分子的基本性质。

教学重点

教学重点

1．通过实验探究，验证分子的基本性质。

2．用分子的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

教学难点

教学难点

用分子的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

教学准备

教学准备

两个小烧杯、一个大烧杯、品红溶液、蒸馏水、冷水、热水、酚酞溶液、浓氨水、胶头滴管、注射器、试管等。

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】展示图片，提出问题：为什么我们能在很远的地方就闻到菊花的香味？为什么湿衣服经过晾晒就会变干？

【设计意图】通过日常生活中熟悉的现象，引发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

新知探究

一、认识分子、原子的存在

【教师活动】向盛有水的烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。

【学生活动】品红在静置的水中慢慢扩散，烧杯中的水逐渐变为红色。

【设计意图】通过实验使学生能够直观地观察到现象，激发学生的学习兴趣。

【教师活动】展示通过扫描隧道显微镜观察到的水分子。

【学生活动】阅读：上述生活和实验中的现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣。为了解释这类现象，他们提出物质由看不见的微小粒子构成的设想。

【教师活动】科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

【学生活动】阅读：现在我们通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能移动原子。

【教师活动】展示：教材中第57页图3-2、图3-3，这两幅图都证明了分子和原子是真实存在的。

二、微观粒子的基本性质

（一）分子的质量和体积通常都很小

【教师活动】通过上面的两张图片我们可以得出物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那它小到何种程度呢？

1个水分子的质量约是3×10-26kg，1滴水（以20滴水为1mL计算）中大约有1.67×1021个水分子。

我们来计算一下：如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数多长时间？

【学生活动】大约需要3万多年。

【设计意图】通过具体的数字和简单的计算让学生感知分子的体积和质量通常都很小。

（二）分子在不断地运动

【教师活动】我们通过计算可以得出分子的性质：分子的质量和体积通常都非常小。那么怎么才能认识分子运动呢？通过查阅资料我们可以知道一些信息：氨易溶于水，能使无色的酚酞溶液变成红色。

实验：向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

【学生活动】根据实验现象完成“学习任务一”。

【教师活动】从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。

【学生活动】根据实验现象完成“学习任务二”。

【教师活动】另取一个小烧杯B，加入5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住烧杯A和烧杯B。观察几分钟，有什么现象发生？

【学生活动】根据实验现象完成“学习任务三”。

【教师活动】通过实验我们知道分子在不断地运动。那么改变温度对分子的运动快慢有影响吗？你能设计实验证明吗？请分组进行实验并完成“学习任务四”。

提供实验用品：品红、等质量的冷水和热水。

【学生活动】通过小组讨论确定实验方法：在两个小烧杯中分别倒入等体积的冷水和热水，将等质量的品红分别加到冷水、热水中，观察现象。

实验现象：热水中的品红比冷水中的品红扩散速度快，烧杯中的水逐渐变为红色。

【教师活动】温度越高，分子运动越快。

【设计意图】通过实验探究得出“分子总是在不断地运动”的结论，激发学生的抽象思维。补充实验：把等质量的品红分别加到冷水、热水中，通过对比得出“温度越高，分子运动越快”的结论。

【教师活动】解释下列现象：

（1）为什么我们能在很远的地方就闻到菊花的香味？

（2）为什么湿衣服经过晾晒就会变干？

【学生活动】学生思考后完成“学习任务五”。

（三）分子之间存在间隔

【教师活动】取两支注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将活塞慢慢推入，观察注射器内体积的变化情况。

【学生活动】描述实验现象并完成“学习任务六”中1的内容。

【教师活动】通常状况下，对于同种物质而言，气态分子间的间隔＞液态分子间的间隔＞固态分子间的间隔。温度升高，分子间的间隔增大；温度降低，分子间的间隔减小。这就是物体会发生热胀冷缩现象的原因。需要特别注意的是水在变成冰后体积反而会发生膨胀，也就是说结成冰以后，水分子之间的间隔反而会变大。

【学生活动】完成“学习任务六”中2的内容。

【设计意图】通过生活中常见的压缩空气和水的例子，让学生更好地理解分子之间存在间隔。

【教师活动】工业生产的氧