6~9的认识第5课时 练一练 教案 2025人教版数学一年级上册.docxVIP

第5课时练一练

?教学内容

教科书P42～43“练一练”第1～8题。

?教学目标

1.通过多种形式的练习，进一步巩固6～9的认识，掌握它们的大小、顺序和组成。

2.通过观察，熟练掌握分与合的不同出现形式，并通过分析快速得出正确结果。

3.在学习过程中感受知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

?教学重点

通过不同形式的练习，巩固6～9的分与合及大小关系。

?教学难点

理解并掌握分与合的不同表现形式。

?教学准备

课件。

教学过程

一、创设情境，复习引入

师：同学们，前面我们认识了6、7、8、9,你们知道了它们的哪些知识?

师：今天让我们一起去数学乐园里游玩吧!在乐园里继续认识6、7、8、9。

二、分层练习，巩固提高

(一)巩固6～9的认识。

1.数的顺序。

师：刚一进乐园，就看到一幅未完成的画，请你当小画家，按0～9的顺序连线完成这幅画，看看是谁在钓鱼吧!

课件出示教科书P42“练一练”第1题。

课件出示…

课件出示……

按0~9的顺序连线。

按0~9的顺序连线。

师：画完后怎样检查?

【学情预设】预设1:可以从0～9再数一遍。预设2:可以从9开始倒着数一遍。学生独立完成检查任务，开口动手，手指点数。

2.比较大小。

师：咱们继续往乐园里面走，看，这幅画里有好多海星和神仙鱼呢!

课件出示教科书P42“练一练”第2题图。

师：题目说“接着画一画，再数一数、写一写”,同学们知道这是什么意思吗?

【学情预设】教师引导学生明确题目的意思，是要在横线上先接着画出两个，再分别数出海星和神仙鱼的数量，最后比较它们数量的多少。

师：同学们知道接着画应该画什么吗?(2只海星)你们为什么要这样画呢?有没有不同看法呢?同桌之间互相说一说自己的想法。教师指名学生表达自己的想法。

【学情预设】预设1:海星和神仙鱼的排列是有规律的，先是2只海星，接着是3条神仙鱼，再接着是2只海星……

预设2:有学生不能清晰表述规律或规律找错了。师生互动补充订正。

师：看来大家都赞成画2只海星。那么再数一数，现在海星和神仙鱼各有多少呢?哪种多?哪种少?同学们独立数一数，再比一比。

【设计意图】这是一道找规律、数数和比较多少的综合趣味题，引导学生经历找规律的过程，并在数数的基础上比较大小。同时设置讨论环节，让学生能够表达自己的想法，用数学语言描述规律，激发深入探究的意识。

师：乐园里还有我们熟悉的小伙伴——计数器呢!同学们，你们能看明白我们需要做什么吗?

课件出示教科书P43“练一练”第5题。

课件出示--…………

课件出示--…………

画一画，比一比。

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【学情预设】大部分学生能明确先要在计数器上画珠子，然后比较大小。师：同桌之间相互检查一下，看是否都画对了。你们是怎样比较的呢?【学情预设】预设1:根据珠子的多少得出数的大小。

预设2:根据前面的学习，直接比较数的大小。

【设计意图】进一步加强对数的意义的认识，加深一一对应思想的应用与体会。

3.基数和序数。

师：接下来我们去坐小火车吧!小猴不知道自己坐在第几车厢，你能帮帮它吗?课件出示教科书P42“练一练”第3题。

……………课件出示…

……………

填一填，同桌之间互相提一个问题并回答。

师：小动物们分别坐在第几车厢呢?你是怎么知道的?

【学情预设】小兔在第1车厢，长颈鹿在第3车厢，所以大熊猫在第2车厢，然后继续1个1个往后数，小猴在第8车厢，最后的小羊在第9车厢。

师：你能根据填写的结果提出一些问题吗?

【学情预设】预设1:一共有几节车厢?

预设2:与8相邻的数是几和几?

预设3:大象和小猴之间有几只小动物?

在学生提出几个问题后，请同桌之间一个提问一个回答。

【设计意图】复习序数的意义，要求学生按顺序填数。提问过程中发散并给予提示，可多方面去复习巩固数的意义以及基数与序数的区别。

(二)6～9的组成。

师：下面到了活动环节了。看，小海豹带来了很多卡片呢!你能像它一样，找找哪些卡片可以合成6吗?

1.课件出示教科书P42“练一练”第4题。

课件出示----…

哪两张卡片上的数合起来

6

你还能提出什么问题?

是6?

学生在卡片中寻找合适的数，一只手举一个，教师点名开火车展示结果，及时订正。

师：你还能利用这些卡片提出其他问题吗?

【学情预设】预设1:哪两张卡片上的数合起来是7?

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