20以内的进位加法第6课时 练一练 教案 2025人教版数学一年级上册 .pdfVIP

第6课时练一练

A教学内容

完成教科书P94〜95“练一练”第1〜8题和“思考题”。

A教学目标

1.通过练习，进一步巩固20以内的进位加法的计方法。

2.能够从比较复杂的图表中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

3.在计训练和解决问题的过程中，培养学生良好的习惯，并体会学习的进步和成功的快乐。

A教学重点

熟练计20以内的进位加法。

A教学难点

能灵活运用所学知识解决问题。

A教学准备

课件。

一、游戏导入

师：我们来玩一个“对口令”的游戏！竖起小耳朵，听清楚游戏规则，比如：老师说8和几凑成10,

同学们就回答8和2凑成10o我们来开火车对口令好吗？

师生一起玩游戏。

【学情预设】学生能熟练对口令，对几和几凑成10掌握较好。

师：下面我们来进行20以内的进位加法的相应练习，相信你们在下面的闯关练习中一定能顺利过关。

【设计意图】利用游戏导入，用闯关挑战激发学生练习的兴趣。

二、基础闯关练习

1.第一关：算一算。

(1)完成教科书P94“练一练”第1题。

学生独立完成，教师指名学生汇报。

【学情预设】学生汇报时，可以训练学生完整表达。例如：8+4,想：8和2凑成10,4可以分成2

和2,10加2等于120

【设计意图】利用教科书上的习题，逐步引导学生从具体到抽象，运用知识的迁移解决问题。这道题

用8、3、4、5分别与10以内的数相加，所给出的10个数没有按顺序排列，而是随机出现，主要是为了提

高学生的计能力。

(2)完成教科书P94“练一练”第3题。

师：谁能说一说这道题是什么意思？

引导学生明确题中下面方框里填相邻两个数的和。

学生快速计，集体订正。

(3)完成教科书P95“练一练”第7题。

师：比一比，看谁得又对又快。

学生独立完成，同桌交流。

教师指名学生汇报。

师：请同学们再认真观察所给出的式以及式的结果，你发现了什么？

引导学生分别从左往右看、从上往下看。

【学情预设】学生可能会说从左往右，第二个数不变，第一个数依次加L得数也依次加1；从上往下，

第一个数不变，第二个数依次加1,得数也依次加1。(教师对学生的发现及时给予肯定。)

【设计意图】通过计，引导学生发现式间存在的规律，从而能快速计。

（4）完成教科书P94“练一练”第2题。

师：你能看懂题目的意思吗？

指导学生先把式的得数出来，再看得数与哪辆车上的数相同，最后连线。

【学情预设】学生大多能准确计出结果并连线。完成后，让学生读一读式，并试着说一个得数是

13（12、14、15）的加法式，发现得数相同的式可以有很多个。

【设计意图】教科书以小动物拿票上车的形式呈现题目，来训练学生对于9、8、7、6、5、4加几的计

能力，增加了练习的趣味性。

（5）完成教科书P95“练一练”第6题。

引导学生先计再比大小。

【设计意图】通过设计不同类型的计练习，调动学生的学习兴趣，巩固学生对20以内进位加法的计

方法的掌握。

2.第二关：填一填。

（1）完成教科书P95“练一练”第5题。

师：恭喜同学们，顺利通过第一关，荣获“计小达人称号。（掌声）下面难度加大，挑战第二关。

师：谁能说一说从统计表中你了解到了哪些数学信息？

【学情预设】教师先引导学生读懂统计表。可以指导学生先竖着看，说清楚每一竖行的含义，如一（1）

班有7个篮球，4根跳绳，5个犍子。再横着看，让学生把条件和问题说清楚，如一（1）班有7个篮球，

一（2）班有6个篮球，一共有多少个篮球？最后计填表。明确了统计表的实际含义，计就不成问题了。

【设计意图】练习以一个简单的统计表的形式出现，让学生利用表中的数据做相应计