部编版小学语文六年级上册 12课《桥》试讲稿.docx

《桥》教案

部编版小学语文六年级上册第四单元第12课

一、教学目标

知识与能力目标：正确读写、理解课文中的生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。

情感态度与价值观目标：体会老汉的无私奉献，受到情感上的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、视频导入

播放洪水来临的视频，提问：从中你们体会到了什么?(可怕、可怜)引出课题《桥》。

四、初读

1.小说三要素：人物、故事情节、环境。(用笔画出来相应句子)

2.生字词：呻吟(平翘舌区分);咆哮(形近字区分：用水泡、用足跑，伸手来拥抱、张口就咆哮)。

3.要内容：面对可怕的洪水，一位老共产党员把生的希望让给了自己村子里

的村民，却把危急和死亡留给自己的感人故事。

五、析读

小组合作讨论：你觉得老汉是个怎样的人?

(一)沉着冷静

1.这是从哪里看出来的呢?(肖像描写，老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座

山。”)

2.此时村民们的反应是什么?(“惊慌”、“疯了似的”奔跑、“跌跌撞撞的拥去”)

3.这里运用了什么写作手法?(对比、比喻)

4.“他像一座山”又是运用了什么手法?谈一谈你们对这句话的理解。(一个比喻生动形象地写出了老汉当时的镇

定)

5.此时的老汉真的就只是站在那里静静地看着大家吗?他的心里都会想些什么呢?(该如何快速转移村民)

(二)先人后己

1.在这里老汉发出了怎样的口令呢?(老汉喊道：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”)

2.这是从哪个角度来刻画老汉的?(语言描写)

3.大家能想象到老汉当时是如何喊出这句话的吗?(神色凝重，表情坚定)

4.请你边想象老汉当时的动作、语气，边读这一句。

(三)不徇私情

1.这主要体现在哪里呢?(对自己的儿子也毫不留情，当他看到作为党员的儿子挤在队伍中的时候，还生气的将他揪了出来，训斥了一番)

2.这是从哪个角度来刻画老汉的?

3.你能从插图中找到哪一个是老汉，哪一个是小伙子吗?

4.思考课文中为何最后才交代两人的关系呢?

六、品读

联系生活实际说一说，你身边是否也有像老汉一样无私奉献的人，将他的故事分享给大家听一听。

七、小结作业

教师总结。作业：将故事分享给自己的父母。

八、板书设计

本文字数914字，同学们根据面试时长进行增减

《桥》试讲稿

部编版小学语文六年级上册第四单元第12课

开场白：尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的13号考生，今天我试讲的题目是《桥》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视

频，请同学们认真观看。稍后，老师会请同学说说观看后的感受。

师：好，视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?

师：嗯，就请你。哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。

师：还有吗?请你。嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。

师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。今天呢，我们同样来学习一个发生在洪水中的感人故事—《桥》。现在，让我们一起将教材翻到课文

《桥》。

二、初读

师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。

问题—:画出文中的重点生字词。

问题二：本文作为一篇小说，就必要提及三要素：人物、故事情节、环境，请用笔圈画出本文的三要素，并用自己

的语言进行介绍?

师：好，开始你们的朗读吧。

师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。

师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意来朗读?

师：你的小手举得最高，就你吧。大家说，她读的怎么样?

师：嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。

师：那这个字应该读为：对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。

师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写；这个字有几个形近字，比如：泡澡的泡；跑步的跑；拥抱的跑。我们该如何区分它们呢?

师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。

师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。

师：怎么样?是不是瞬间就记住了这四个形近字了?

师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢?

师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和