【2025教育教学论文一等奖】三“转”齐驱：单元统整视域下单篇课文教学的实践思考——以《枫树上的喜鹊》为例.docxVIP

【2025教育教学论文一等奖】三“转”齐驱：单元统整视域下单篇课文教学的实践思考——以《枫树上的喜鹊》为例

摘要

单元统整视域下的单篇课文教学，需要通过从不同方面的转变，让单篇课文教学在整个单元的教学过程中发挥重要作用，促进学生语文素养的提升。本文以《枫树上的喜鹊》为例，从“碎片转向结构”、“割裂转向关联”、“知识转向素养”三方面的教学变革，促进单元统整的教学，让单篇教学有依据、有方法、有实效。

关键词

???单元统整；单篇课文；三“转”齐驱?

正文

崔允漷教授说：“一个单元就是一个教学单元，单元是课程单位，一个单元就是一个微课程，必须有目标、有内容、有活动、有情境、有评价，是有组织的学习项目。”在立足学生本位的基础上，单元统整能够将原本碎片化的教学方式进行有效整合。立足整个单元，根据单元的目标和单元重点，对这一单元进行有效转向，让单篇教学在单元中发挥出重要作用，从而发挥语文课程的有效性，提升学生的语文素养。

笔者将以统编教材二年级下册第四单元《枫树上的喜鹊》为例，通过“碎片转向结构”、“割裂转向关联”、“知识转向素养”三方面的精准转向，从单篇课文教学出发，促进单元统整教学的研究。

一、从碎片转向结构，以整体视角定学习方案

单元和单篇之间就是整体与部分的关系。没有单篇就不会有单元，但如果只是把单篇作为孤立的存在，也就失去了单元的意义。所以需要合理统筹教材内容、学习目标、任务情境、活动设计、作业设计等学习方案，让单篇课文成为单元教学的有机组成部分。让原本碎片化的内容转向为结构化的单元一体式教学。

（一）基于整体视角，突出课程核心价值

?统编小学语文教科书的文本里，编者分年级对教材进行了统筹编排，根据语文学习规律、学科知识掌握的内在逻辑等，帮助教师进行语文教学时开展得更加扎实、生动、丰富。让教师把教学的根深深扎进语文文本的世界里，让学生的学习更有意义，也让学习更开阔，更有深度，拉近文本与学生间的实质性联系，彰显其独特的语文教学价值。

二年级下册第四单元编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文以及语文园地四。本单元安排的课文都指向“童心”这一人文主题，从“美”“真”“善”“趣”四个角度让学生充分感受主题内涵。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，通过不同文体的呈现以及语文园地四中的写话任务，展现了从“读”到“想（说）”到“写”的能力进阶。基于以上分析，确定创设以“放飞想象，记录童年”这一学习情境，从主题与要素想结合，更贴近学生的生活。

在“放飞想象，记录童年”这一主题情境下创设三个子任务、七个学习活动，将识字写字、课文阅读、练习写话等统整起来。让学生通过阅读，拓宽想象能力，逐步将想象从说到写的再一次进阶。

任务一“做个彩色的梦”设计了两个活动，旨在让学生放飞想象，从儿童诗中体会想象的美好，联系生活展开想象，画出自己彩色的梦，并能仿照诗歌说一说写一写。以及联系语文园地四中的“字词句运用”，描绘出彩色的心情，发现不同的心情。

任务二“和动物交朋友”设计了三个学习活动，将《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》以及园地中的写话整合在一起，通过和动物们的亲密相处，感受童真。

任务三“趣话童年童心”设计了两个活动，让学生再次回归童年，感受童年的趣味生活，并在感知的过程中触发学生的想象力和语言力，编造有趣的故事。以活动“故事接龙来挑战”激发学生的创编兴趣，将语言和想象提升更高的层次。

（二）基于统整观念，明确单篇学习目标

基于学习任务群的单元统整教学，单篇目标的制定是基础，单元整体目标是统摄不同的学习内容和学习活动的核心。教师在设计之前，先立足单元和单篇之间的“互相建构”关系，根据内在逻辑关联，梳理单篇课文在单元统整教学中的价值，从而确定单篇教学的目标。

《枫树上的喜鹊》这篇课文从内容上来看，想象丰富，充满童真童趣。采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者自然带到大枫树下，让人身临其境地感受“我”对喜鹊的喜爱之情。介于单元的分析，本课重在通过课文的学习引导学生感受人与自然的和谐之美，“我”的童真之趣，并根据提供的情景展开想象，借助课文的对话句式把自己想到的内容写下来。

基于文本特点，笔者确定了如下的学习目标：

1.通过字源分析、联系生活、联系作业本等方法认识“渡、荫、蔽、撑”等10个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，并理解与积累“渡口、遮蔽”等词语。

2.默读课文，通过圈连学会提取信息的方法，并在想象中读懂“我”喜欢喜鹊的原因。

3.通过创设情境、联系生活等方法，关注标点，探究句式特点，丰富学生想象力并把自己所想的内容写下来。

4.运用所学方法，通过多种形式的朗读，感受童真之趣和幸福之味。

二、从割裂转向关联，以语言实践展学习过程

在单元目标的统摄下，单元统整下的单篇课文教学，对学