2.4 还剩下多少（2） 教案 2025北师大版数学一年级上册.pdfVIP

第4课时还剩下多少（2）

【课题名称】第4课时还剩下多少(2)：减法的实际意义

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册33页～34页。

【教学目标】

1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。

2.引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达

能力。

【教学重点】通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。

【教学难点】真正理解减法的实际意义。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒、圆

形、三角形。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入。

师：（课件展示）妈妈一共有4个苹果，分给明明2个苹果，还可以分给莉

莉几个呢？你知道吗？

预设1：求还剩下多少，用减法，妈妈一共有的去掉分给明明的，就是分给

莉莉的。

预设2：列算式为：4-2=2

师：想一想，说一说，下面的算式怎样表示？你能说一说图上表示的意义

吗？

预设1：前面的图表示，原来有4个三角形，去掉1个三角形，还剩下多

少？列算式为：4-1=3

预设2：后面的图表示，原来有5个三角形，去掉3个，列算式为：5-3=2

师：同学们回答的非常好，这节课我们继续学习“还剩下多少（2）”（板书

课题：还剩下多少（2））

【设计意图】回顾旧知，加深对“还剩下多少”意义的认识，为继续探讨这

个问题做铺垫。

二、交流实践，探究新知

1.课件出示教材第33页“还剩下多少？”情境图

师：说一说，两幅情境图上发生了什么？

预设1：左边的情境图是说：原来有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩3

个。

预设1：右边的情境图是说：原来有3本书，叔叔拿走了2本，还剩1本。

师：你知道还剩下多少吗，怎样求解呢？

预设：都是从总数里去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。

左边的情境图可以列算式为：4-1=

右边的情境图可以列算式为：3-2=

师：（出示课件展示左边的情境图）怎样计算4-1=的得数呢？

小组讨论，选代表交流如下：

预设1：第一种方法是点数法，数一数盘子里剩下多少：1、2、3。

预设2：第二种方法是“倒数法”：从4倒着数1个数就是3。

预设3：第三种方法是：借助学具摆一摆。先摆4个圆形，再拿走一个圆形，

还剩下3个圆形。

预设4：第四种方法是：画一画，如图所示：

师：后面的情境图怎样计算得数呢？选一种方法，自己算一算吧！

小组讨论，选代表交流如下：

预设1：我选第一种方法是点数法，数一数桌子上还剩下多少：1、2。

预设2：我选第二种方法是“倒数法”：从3倒着数2个数就是:3、2、1.

预设3：我选第三种方法是：借助学具摆一摆：先摆3个圆形，再拿走2个

圆形，还剩下1个圆形。

预设4：我选第四种方法是：画一画，如图所示：

【设计意图】根据情境图列式计算，继续巩固减法计算得数的方法：点数法、

倒数法、摆学具等。

2.课件出示教材第33页“说一说”情境图

师：观察四幅情境图，他们共同之处是什么？

同桌说一说，再选代表发言。

预设：这四幅情境图都可以用一个算式表达：4-1=3

师：“4－1=3”这道算式表示什么意义？

预设：“4－1=3”这道算式表示从总数4中去掉1，还剩3。

师：说一说，结合情境图，和同桌讨论“4－1=3”的意义。

展示交流如下：

预设1：第一幅情境图表示：盘子里有4个桃，小猴吃了1个，还剩3个。

预设2：第二幅情境图表示：停车场有4辆小汽车，开走了1辆，还剩3辆。

预设3：第三幅情境图表示：树上有4只小鸟，飞走1只，还剩3只。

预设4：第四幅情境图表示：有4个△，划去1个，还剩3个。

师：你能在生活中找一找用减法计算的例子吗？试着算一算并说一说式