1.8 动物乐园 教案 2025北师大版数学一年级上册.pdfVIP

1.8动物乐园

【课题名称】第8课时动物乐园：“＝”、“＜”与“＞”的认识与书写

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册25页～26页。

【教学目标】

1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“”“=”

“”表示的过程。

2.初步认识“”“=”“”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数

的大小。

3.在看图编故事的过程中,激发学生学习的兴趣和想象力。

【教学重点】初步认识“”“=”“”等数学符号的含义,会用这些符号表示

10以内数的大小。

【教学难点】经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“”

“=”“”表示的过程。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

（出示课件）

师：数一数蜜蜂和蜗牛分别有几只？在多的后面的方框里画“○”。

预设：蜜蜂5只，蜗牛4只，蜜蜂比蜗牛多1只。

师：除了用一一对应比较多少的方法外，还能用其他方式表示5和4之间的

关系吗？这节课，我们就学习用“＝”、“＜”与“＞”表示两个数之间的关系。

（板书课题：动物乐园：“＝”、“＜”与“＞”的认识与书写）

【设计意图】在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解

决问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习

中来。

二、交流实践，探究新知

（课件出示教材第25页主题图）

1.认识“”“=”“”。

师：仔细观察，你发现图上都有什么？

预设：有兔子、篮子、小鸟、秋千、猴子和胡萝卜。

师：再数一数它们的数量分别是多少？

预设：4只兔子、4个篮子、2只小鸟、2个秋千、3只猴子和5根胡萝卜。

（1）认识“=”

师：试着用数字表示兔子的数量和篮子的数量,你知道怎样表示这两个数字

之间的关系吗？

预设1：兔子和篮子同样多。

预设2：有4只兔子、4个篮子,4和4同样多。

预设3：一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。

师小结：兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中

间可以用“=”来连接,“=”叫作等号,(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。

同学写出一个这样的式子，老师观察指导。

（2）认识“”

师：像上面这样用○表示小兔子和胡萝卜的个数，再说一说吧！

学生操作，请一名同学到黑板上写出自己的答案。

师：请你们帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的

个数有什么关系。

预设1：萝卜多,兔子少。

预设2：兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。

预设3：兔子少1只,萝卜多1个。

师：有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜

少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?

预设1：不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。

预设2：不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?

教师直接说出,并板书“45”,介绍读法，读作：4小于5，“”是小于号。

师：大家比较一下“=”和“”两个符号有什么不同?

预设：“=”是平平的两笔,“”是开口对着大数,尖的一端对着小数。

（3）认识“”

师：让我们再说一说用○表示小猴子和秋千的数量。

预设1：图中有3只小猴子,2个秋千。

预设2：用一一对应的方法发现小猴子的数量比秋千的个数多1个。

师：那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?用我们之前学

过的“=”或者“＜”来表示可以吗？

预设：不可以。

师：同学们说的对，所以我们用“＞”来表示。

教师直接板书“32”,介绍读法，读作：3大于2，“＞”是大于号。

师：观察大于号