1.7 快乐的午餐 教案 2025北师大版数学一年级上册.pdfVIP

1.7快乐的午餐

【课题名称】第7课时快乐的午餐：用一一对应的方法比较大小

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册23页～24页。

【教学目标】

1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。

2.初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。

【教学重点】理解“一样多”“谁比谁多或少”。

【教学难点】初步认识一一对应的数学思想。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

(课件出示教材第23页主题图)

师：小松鼠们要开饭了，你能说一说图中都有什么吗？分别有多少个呢？

预设：有6只小松鼠，6个盘子，7个杯子，5把勺子。

师：同学们观察得很细致,发现了不少信息。可是你们发现了吗,这些小松鼠

准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐：用一一对应

的方法比较大小。（板书课题：快乐的午餐：用一一对应的方法比较大小）

【设计意图】由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课,先让学生自己观察情境

图,发现其中的数学信息,接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”,激

发学生探讨问题的兴趣,让学生带着好奇心一起探究新知识,投入课堂教学。

二、交流实践，探究新知

1.认识“一样多”。

师：老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠,快来比一比,你们发现了什么?

预设:小松鼠和盘子一样多,盘子够了。

师：你们仔细想想,老师是怎样分的?

预设1:每只小松鼠一个盘子。

预设2：要知道盘子够不够，可以将松鼠和盘子一一对应进行比较，一样多，

就说明盘子够了。

小结:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,这样容易

看出谁多谁少,这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。

2.认识“谁比谁多(少)”。

（1）比较松鼠的数量和勺子的数量

师：把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们

发现了什么?够吗?

预设：勺子5个，松鼠6只，少了1个,不够了。

关于松鼠和勺子数量的关系，你能用“……比……多1，……比……少1,”

的方式说一说吗？

预设1：松鼠的数量比勺子的数量多1。

预设2：勺子的数量比松鼠的数量少1。

（2）比较松鼠的数量和杯子的数量

师：把餐桌上的杯子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们

发现了什么?够吗?

预设：杯子7个，松鼠6只，杯子多了1个,够了。

关于松鼠和杯子数量的关系，你能用“……比……多1，……比……少1,”

的方式说一说吗？

预设1：松鼠的数量比杯子的数量少1。

预设2：杯子的数量比松鼠的数量多1。

3.认识“最多”“最少”。

师：现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?

哪个最多?哪个最少?可以和前面一样先摆一摆，再一一对应连一连，画一画。

预设:杯子最多,勺子最少。

师：再仔细观察，你能试着说一说“谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多，

谁最多，谁最少”吗？

预设1：杯子的数量比勺子的数量多，勺子的数量比杯子的数量少。

预设2：杯子的数量比盘子的数量多，盘子的数量比杯子的数量少。

预设3：盘子的数量比勺子的数量多，勺子的数量比盘子的数量少。

预设4：勺子的数量最少，杯子的数量最多。

【设计意图】借助情境图中的信息,引导学生体会“一一对应”作比较的优

点,教会学生作比较的方法,加深学生对“同样多”“最多”“最少”的理解。

三、跟进练习、巩固提升

1.课堂练习

（1）教材24页练一练第1题

①画，和一样多。

因为帽子有3个，正方形和帽子一样多，就在帽子下面画3个正方形。

②画，比小熊少。