《“诺曼底号”遇难记》（第2课时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

“诺曼底号”遇难记

科目

语文

年级

四年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

本单元的主题是“人物的品质”，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。《“诺曼底号”遇难记》中表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。

教学内容分析

这篇文章篇幅较长，完成教学目标要选准一个切入点，围绕一条主线，朗读好一个场景，明确一种责任，关注一个人物，学习一种描写方法。本文的场面描写非常到位，可抓住遇难前、遇难后的几处场面朗读品味。学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法及对主要场景的直接描述。

学情

分析

四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。

2.感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。

重点

难点

从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。

教法

学法

情境感悟法、以读悟情法、自主探究合作学习法

教具

资源

搜集和课文相关的图片及文字等资料，多媒体课件

设计

思路

设置疑问，导入新课，能激发学生学习的兴趣，使学生产生好奇心，引起阅读期待。语文课需要感动，需要震撼。这份感动源于学生与作品的直接对话，是师生之间的心灵接触。本板块通过多形式、多层次的朗读，如师生合作朗读船长与船员的对话，指名朗读描写混乱场景的句子，创设情境让学生身临其境地感受人们的慌乱，让学生充分领略哈尔威船长的风采，感受他伟大的人格品质。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

板块一谈话导入，想象画面

1.师导入：这节课我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》。

2.板书课题：《“诺曼底号”遇难记》。

3.谈话导入新课。

（1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？

（2）生自由交流。

（3）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？

生自由交流。

课件

板块二品味语言，感受“英雄”

1.引导想象品读，体会人们的惊慌。

（1）播放《泰坦尼克号》影片片段音频。

①师指名交流：你听到了什么？仿佛看到了什么？

2.体会文中人们逃生的场面。

（1）师引导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落。

（2）师引导练习朗读：如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？

（3）再次播放《泰坦尼克号》影片片段音频。

3.分角色朗读，体会船长的镇定果断。

（1）师启发：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？

（2）引导体会船长的镇定果断。

①师：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）

②师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方……）

（3）生分角色朗读对话，注意读出船长临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方的特点。

4.想象人物画面，体会船长的英勇无私。

（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（生齐读）

（2）师引导想象：同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？

①师引导：这感人的画面深深地刻在了我们的脑海，请大家自由练习，有感情地读一读这几个自然段。

②生自由练读后，指名朗读，师相机指导。

③师配乐，生有感情地朗读这几个自然段。

5.教师小结。

（1）师：哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？

（2）同桌自由练习说一说。

（3）全班交流；师适时评价，激发同学们对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

生想象品读，体会人们的惊慌

示例：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠地的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……

同学们读课文，找出文中人们逃生的场面相关段落。

①师指名朗读，生评价后再读。

②生自由交流。

③生抓住重点词语，在读中感悟。

④生齐声有感情地朗读人们争先恐后逃生的段落

分角色朗读，体会船长的镇定果断。

4.想象人物画面，体会船长的英勇无私。

根据师引导，生自