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浅谈语文教学中传统文化教育的渗透

摘要：中国传统文化是中国几千年文明演化而汇集成的一种反映本

民族特质和风貌的民族文化，中国的传统文化世代相传，历史悠

久，博大精深。在语文教学中，对学生进行传统文化教育的渗透，使他们正确认识中华民族的传统文化，从而更好地传承中华传统文化。

关键词：语文教学传统文化文化素养文化传承

引言：毋庸置疑，语文是文化的载体，多年来语文课堂教学和

传统文化教育一直互相渗透互相融合，担负着传承中国传统文化的重任。做为语文教师结合课本教学、课外阅读弘扬传统文化，培养学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观责无旁贷。

一、加强业务学习，提高自身传统文化素养

如何更好地传承传统文化，做为语文教师首先应提高自身文化

素养，要成为文化型教师。中国传统文化博大精深，古代经典著作数不胜数。做为中华民族之魂，民族精神的坚强支柱的文言文，理应多读深研，理解其思想精华，从而理解中华民族的思维方式，文化心理，伦理道德，价值取向。还要有一定的诗歌素养，中华民族是一个诗歌的国度，从古自今诗歌创作从未间断，杰出的诗人代代辈出，优秀的诗篇精彩纷呈。诗言志，好的诗歌给人美的享受，精神的愉悦；帮助树立正确的人生观、价值观，提高审美情趣，培养积极健康的品质。

冰冻三尺非一日之寒，教师一定要潜心精修传统文化，传给学生一碗水，自己要保证至少拥有一桶水，耐住寂寞，精读细读，灵活运用到语文教学中。要跟得上时代的步伐，不断学习。终身学习、严谨治学是当前社会和教育发展对教师提出的要求。作为传承中华传统文化重任的语文教师，首先要培养和提升自身的传统文化素养。要热爱传统文化，要对传承传统文化充满热情，有强烈的使命感和责任心。

二、利用书法教学，传承民族文化

作为中国文化的组成部分之一——汉字是中国文化的载体，汉

字的研究，离不开文化的阐释，书法艺术更好地展现汉字的魅力。学校传授的不仅是文化知识，更注重培养学生的能力，塑造美好的心灵。对学生进行一定的书写技能的培养和书法艺术欣赏，可以提高学生的汉字书写能力，培养审美情趣、对祖国语言文字的热爱，传承民族优秀文化。课堂内外利用听写、书法课、手抄报、书法竞赛等形式有效开展书法教学。多媒体充分运用到语文教学中来，但语文教学依旧离不开汉字书写，学生的中考、高考试卷评分都对字

迹的书写有一定的分数评判，这样语文教学中的板书很重要，对学生起到引领示范的作用，给学生艺术的熏陶，让学生认识到书写正确、端正的作用，知道这也是扎实的语文基本功，利于学生未来的更好成长，因此语文教学中必须认真板书，教给学生良好的书写习惯，掌握一定的书写技巧。近几年校园文化建设红红火火，无论是教室、校园、墙壁、宣传栏的警示标语，书法氛围非常浓烈，启发意义深刻，学生身处其境，耳濡目染，收益颇丰。

三、诵读经典，提高学生的文化素养

经典诵读与语文教学密切结合，有助于净化心灵，丰富思想，

怡人心智。通过抑扬顿挫，轻重缓急，高低起伏的有节奏的朗诵，让学生积累精美的诗词句段，转化为自己的语言，丰富学生的文化积淀，陶冶学生的情操,使学生通过对语言美的感受，接受美的熏陶。每日的早读、课前5分钟，通过师带读，生齐读、领读、独诵等多种形式开展经典诵读；每周举行次诵读比赛；利用书法活动读写结合，以免只会诵读，不会正确书写。

诵读活动的展开，营造了浓厚的文化氛围，丰富了学校的德育内涵，增长了学生的知识，陶冶了学生高尚的情操，培养了学生热爱祖国、关爱他人、懂得感恩的美好品质，形成了良好的校风、班

风、学风，利于学生积极健康成长。

四、立足教材，挖掘民族文化素养

我们所选的教材中，有很多的名言警句，诗词佳篇，“昔我往

兮，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”表达了出门在外旅人对家园的思念，“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”抒发了人生无常，年华虚掷的感慨等。孟子说：“舍生而取义者也”，杜甫说：“会当临绝顶，一览众山小”，范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游说“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来“，文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。教师有意识地让学生接受优秀文化和美好思想的熏陶，能增强学生的爱国主义热情和民族自豪感。

我们的传统节日在教材中也有体现，是传承民族文化的较好途径，如元宵节“月上柳梢头，人约黄昏后”，《端午节》，重阳节“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲”，中秋节“但愿人长久，千里共婵娟”等。在教学中分别结合学生的实际情况，引导学生查询有关信息，整理资料，并围绕不同的节日展开活动，了解与节日相关的人物，风俗人情，培养学生的传统文化素养，热爱祖国文化，养成良好的精神品质。

五、结合作文教学，培养文化素养

在作文教学中，不仅仅是传授知识和写作技巧，还要关注学生的文化素养。文字是文化的载体，在写作教学中，帮助学生加深对社会、人生、大