浅谈幼小衔接期儿童红色德育渗透的必要性.docxVIP

浅谈幼小衔接期儿童红色德育渗透的必要性

摘要：幼小衔接期儿童的思想道德具有较强的可塑性，而将红色文化与德育教育相融合，则有利于推进幼小衔接期儿童德育教育的有效开展。基于此，本

文主要分析了现阶段幼小衔接期开展德育教育的现状，提出了幼小衔接期渗透德育教育的重要性以及有效渗透路径。

关键词：幼小衔接；德育教育；红色文化

引言：对幼儿开展德育教育，有利于儿童具备良好的思想道德面貌及健康

的精神状态，而将红色文化融入幼儿园德育教育中，则更有利于儿童继承并发扬红色精神。红色文化是我国中国共产党和中华子孙的优秀智慧结晶，它是我国人民宝贵的精神财富，能够为我国人民生活、学习的行为提供道德依据。因此，红色文化具有较强的教育价值，它能够培养儿童艰苦奋斗及永不言弃的精神。现阶段幼儿教师需要充分认识到红色文化的教育价值，将其融入到幼小衔接期德育教学中，通过引导儿童亲自体验红色精神与红色文化，进而使他们明白中华民族崛起之不易，使儿童形成爱祖国、爱社会的优良品质。

一、新时期幼小衔接期德育教育现状

缺乏具体的价值观导向

现阶段，幼小衔接期儿童德育教育的开展的范围比较广泛，也没有具体的教育观念进行指导。幼小衔接期儿童德育教育的开展需要融入到幼儿的一日生活中去，让幼儿真正的从内心感受，一点点渗透，促进自我德育发展。纵观目前的幼儿园学习活动和小学课程，虽有一些关于培养好习惯好品格的儿歌、故事、课文，但缺乏系统的主题教育。教师对于新时期社会主义核心价值观在教学中的应用不足，难以找到准确的切入点。

忽视德育的全方面落实

幼小衔接期的儿童年龄较小，存在专注时间短、自我约束能力差等问题。这就需要家长、园所、社会共同合作，将德育教育放到一点一滴的生活中。然而当前德育教育模式多样化不足，教育过渡时也不太合理，多方面协作不统一，就造成了幼儿没有做好充分的吸收准备。

二、幼小衔接期红色德育渗透的必要性

红色文化为幼小衔接期德育教育提供价值导向

红色文化中的内容为幼小衔接期儿童德育教育的开展提供了具体的方向，幼儿园教师可以为儿童开展具有较强针对性的德育教育工作。红色文化中包含了物质文化及非物质文化两种，其中非物质文化中又可以分为长征精神、延安精神、井冈山精神等等，这些内容都具有重要的历史意义，使我国所特有的精神财富，而正是这些具体的文化内容为幼小衔接期德育教育的开展指明了教育的方面，成为一种有意义的价值导向。

红色文化为幼小衔接期德育教育提供文化基础

红色文化已经根深蒂固于在我国历史中，它传承并发展了我国几千年来所形成的优秀传统文化。如果说红色文化中的非物质文化可以对幼小衔接期的儿童德育教育提供准确的价值导向的话，那它其中另一方面包含的物质文化，由于拥有丰富的历史文化内涵，又能够为幼小衔接期的儿童德育教育提供近现代文化基础。红色文化中的物质文化具体表现为遗址、遗迹等革命历史遗存与纪念场所，这些场所依旧坚韧的存在于今日，它们时刻提醒着中华民族要自强不息。

红色文化为幼小衔接期德育教育提供实践经验

我国伟大的先辈们在不断经过社会实践后所得到的经验形成了红色文化，先辈们在实践中的英雄事迹为德育教育提供了丰富的案例与经验。实践作为对真理进行检验的唯一标准，通过实践活动能够展现出红色文化内涵是否具备正确性。从红色文化的定义中可知，红色文化使中国共产党携手人民群众一起所创造出来的具有我国特色的先进文化，它形成于我国的革命时期，因此具有非常丰富的社会实践性。例如，在“三渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“过雪山”、“巧渡金沙江”等一些列中国共产党的社会实践中就形成了长征精神这一伟大精神。由此可见，红色文化为幼小衔接期儿童德育教育工作的开展提供了丰富的实践经验。

三、幼小衔接期红色德育教育渗透路径

构建完整“红色文化”主题活动体系

幼小衔接期的儿童德育教育开展需要建立在正确的价值导向下，教师需要结合儿童心理特性，以“红色文化”中的具体内涵作为主体，为儿童构建游戏活动

或校园活动。在这期间，幼儿园和小学低年级教师要统一目标，统一导向，“小手拉大手”，通过完整的主题活动促进幼小德育衔接。例如，幼儿园教师和小学低年级可以为儿童设计以“雷锋精神”为主题的教育活动，并且采用多种形式具备活动。如，将动画、儿歌、游戏三者结合起来开展故事演绎的德育教育活动：随机在班级中挑选几位小朋友分别扮演儿童、残疾人、老人、妇女等角色，并且为儿童设置不同的演绎场景，如扶残疾人上台阶、扶老奶奶过马路、给老人让座等等。在故事演绎结束后，可以为儿童们播放相对应的“雷锋精神”主题动画片，以此加深学生对“雷锋精神”的认识。总而言之，幼小衔接期儿童德育教育的开展需要在渗透“红色文化”时重视其具体内涵，这样才能够让儿童们对自己所接触的德育教育产生清楚的认知，并且教师开展德育教育时需要重视儿童的学习状态，保证在动静结合中开展科学的德育教育