2025年北京市高考语文真题试卷分析之一：多文本阅读.docxVIP

1、2025年北京市高考多文本阅读考情概略

本大题选取了一组关于“语言学习关键期”的2则材料，与2024年保持一致，总分为18分，

共有客观题4道，主观题1道。

客观选择题需要对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析；主观题要求结合材料谈启示，其考查内容综合体现了现代文阅读的考查规律。统编教材必修下第三单元知识短文“如何清晰地说明事理”，“在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点，把它们阐说清楚，才能纲举目张。”

2、方法引领

信息筛选是信息性阅读考查的重点，信息性阅读常从“对材料相关内容的理解和分析＂或“对材料相关说法正误的判断”角度设题。所谓“信息”，是指材料要告诉读者的内容，可以是一种认识、发现或感受，也可以是蕴含某些知识或内容的概念、句子或关系等。就信息性阅读考查的形式而言，信息要点的筛选就是对命题人归纳、概括、转述相关内容正误的判断。

（1）选择题的四个选项是命题者设置的，对与错的唯一依据就是文本。别和文本所讲的内容较真，文本宣扬的就是基于一个同一话题的观点以及佐证性的言论，文本说地球是方的也不关你的事。

（2）需要将每一个选项都切片化，切分成若干个信息小单元，方便和文本信息比对。比对的结果，任何一个信息小单元和文本信息比对不吻合，那么该选项就是错的。信息小单元如果是一个长句，则提取信息主干（保留关键修饰语）。信息类文本试题的实质就是信息的检索、概括归纳、对照比对。

（3）从文本找到相对应的信息区域，在试卷上将选项信息对性的文本信息用线条连接起来（排除其它信息干扰。我教的学生答完信息类文本的试题后，该部分的试卷上是密密麻麻的“地对空导弹”）一一进行比对。试题都是按照文本顺序（文本一、文本二、文本三……）设置的，这个“潜规则”你要明白。

（4）将精简后的文本信息与选项信息进行比对，逻辑研判。

【原题回放】

本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一

语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易;过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。

大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期;有研究认为是从6岁开始，到青春期结束;有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1-5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言;错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。

关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。

另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。

另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。

与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%;而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素;晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平;各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。

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