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我国基础教育教研职能的演变逻辑
一、教研职能变迁的特点
尽管教研受苏联影响至深，但我国当前的教研制度依然是根植于本土自我探索的产物。在70年的发展中，每当出现重大教育需求时，教研组织职能总在最关键处出现。新中国成立初期，教育事业百废待兴，教研的出现极大地促进了我国教育质量提升；“文化大革命”时期，教育工作以阶级斗争为纲，其重点教材工作又以教研为主要力量；改革开放时期，教研活动全方位、深入地开展，促进了教育事业的恢复和迅速发展；课改时期，从教学论到课程论话语全面转换时，仍是教研组织实现了课程政策的实践和深化，整个过程具有鲜明的特征。
其一，教
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