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课程思政融合“AutoCAD应用”课程教学实践与探索

摘要：全面推进课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的战略举措，是贯彻全过程、全方位育人方针的必然选择。以“AutoCAD应用”课程为例，对理实一体化课程思政教学实践从课程建设模式和路径，课程思政建设目标融入课堂教学情况，课程思政的教学评价与效果进行阐述，实现了知识传授、技能培养、思政育人三位一体的课程目标。

关键词：课程思政AutoCAD应用教学实践课程建设

在2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，该纲要紧密围绕立德树人的核心使命，倡导价值引领、知识传授与能力培养深度融合的“三位一体”模式，全面推进课程思政教学体系建设。随后，党的二十大报告中再次强调了“办好人民满意的教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”提出更高要求。遵循党的二十大精神导向，课程思政建设致力于在高校各学科教学中有机融入思想政治教育元素，积极传承与弘扬中华民族的传统美德，旨在塑造学生正确的价值观体系，并坚定其理想信念。在此过程中，课堂教学被确立为关键阵地，各类课程需与思想政治理论课协同并进，形成双区协同效应。

1《AutoCAD应用》课程阐述

《AutoCAD应用》课程在我院占据着举足轻重的地位，横跨机械制造与自动化、机电一体化、模具技术、数控技术等核心专业群，是这些专业领域内不可或缺的一门必修基础课程，也是理实一体化课程。基于广泛深入的行业与企业调研，我们明确了学生未来职业路径的多元化，他们大多将投身于绘图师、数控加工技术员、装配与调试专家、工艺设计工程师、数控编程专员以及质量控制员等一线关键岗位。这些岗位不仅是企业持续发展的基石，更是国家繁荣进步、民族伟大复兴征途中的坚实支撑与重要支柱。因此，《AutoCAD应用》作为这样一门专业基础课程的设置58b5f3c20b623497951a47d01e3d9d7f，其意义远远超出了技术传授的范畴，它承载着培养未来行业精英、助力国家与民族发展的重大使命。作为一门专业基础课程，前期通过学习《机械制图》已经有了识图、读图和徒手绘图的能力，《AutoCAD应用》主要培养掌握CAD的基础知识和基本方法技能学会运用AutoCAD绘制二维图形并解决制图中的实际问题。《AutoCAD应用》是理实一体化课程，高度强调学生的实践操作能力，丰富了实践教学环节，这为深入挖掘并融入思政元素提供了广阔舞台。通过在日常教学过程中循序渐进塑造学生，培养具备高水平专业技能与深厚人文素养的复合型人才。

2课程思政实施

2.1课程思政建设模式和路径

教育部制定的高等职业教育工程制图课程教学基本要求明确指出：“机械制图是高等职业学校工程类专业学生必修的一门主干技术基础课，是一门实践性较强的课程，应注重强调实际应用与技能的培养。”AutoCAD是通用的计算机辅助设计软件，在机械、电子和建筑等领域得到广泛应用。《AutoCAD应用》该门课程作为装备制造领域的专业基础课程，融合了基础知识、国家制图规范及图形绘制技巧于一体，其教学目标精心设计，旨在使学生不仅精通AutoCAD的基本知识与操作技能，能够熟练运用该软件绘制二维图形并有效解决制图难题，从而锤炼其绘图技能与问题解决能力，为后续三维建模类课程奠定坚实的绘图基础；同时，也注重学生思辨能力与创新精神的培育，激发其爱国情怀与使命感，树立坚定的理想信念，传承精益求精的大国工匠精神，将科技报国的理念深植于心，为学生后续深入学习机械专业课程构建全面的素质与能力框架。这一课程目标是显性教育和隐性教育高度融合，汇聚强劲整合力，实现立德树人的根本任务。课程思政是在讲课的过程中围绕立德树人的根本任务，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

结合本课程的教学目标，《AutoCAD应用》课程思政的建设坚持践行“全方位育人，全过程育人”的理念，将课程分为不同的教学模块，依据各学模块的重点知识，挖掘不同的课程思政点，如讲解图形的编辑时以时代楷模黄大年的英雄事迹为思政融入点，强调专业基本功的作用，强调创造性思维和精益求精的大国工匠精神。并将课程思政贯穿课堂教学“课前、课中、课后”全过程，具体实施过程如图1所示。

2.2课程思政建设目标融入课堂教学情况

课前，我们聚焦于激发学生的自主学习潜能与独立思考能力，通过精心策划，利用丰富的网络资源和先进的教学平台，发布启发性任务与讨论议题，旨在点燃学生的学习热情，培养其自主探究、勇于探索及团队协作的综合素质。教师的角色转变为引导者，侧重于激发学生的内在动力，促进他们形成积极的学习态度与习惯。

课中，我们实施项目化教学策略，深度挖掘并巧妙融入每个知识点与技能点背后的思政教育元素。通过精心搜集的典型案例