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课程思政理念下汽车专业课程体系构建创新模式研究

摘要：构建具有高校特色的汽车专业课程体系，是为汽车产业发展和社会提供高质量技能型人才的基础。以地方产业区域和汽车产业技术发展人才需求为构建目标，在创新人才培养模式和突出职业能力培养的课程思政课程体系进行了探讨，形成高职院校汽车制造与试验技术专业课程体系构建创新案例，思政与专业课程有机结合、专业特色“生产实景育人”模式的探索实践和思政课程典型案例，并提出思政课程体系构建创新策略，旨在培养适应行业发展和就业市场需求的高质量技能型人才。

关键词：课程思政汽车课程体系

1汽车专业课程体系构建创新意义

在汽车产业方面，我国总体水平处于国际领先地位，自主品牌市场份额逐年提高，关键零部件供给能力明显增强。“电动化、智能化、网联化、共享化”是汽车产业技术发展的四大趋势。随着实现双碳目标战略，国家大力扶持新能源汽车产业的发展，新能源汽车产业的规模和占有率日益扩大，这也为智能汽车的发展奠定了坚实的基础，智能网联汽车技术也得到迅猛提升，其发展也不可逆转。因此，高质量技术技能型人才的需求也随之显现。在素质方面，不仅需要培养学生德智体美劳全面发展，还要具有良好职业道德和人文素养，在技术技能方面，不仅要丰富学生掌握技术技能的广度和深度，还要增强适应行业发展的能力和就业市场的竞争力。高等职业院校是培养高素质高质量技能型人才的主力军，在《高等学校课程思政建设制动纲要》中明确指出要把思想政治教育贯穿于人才培养体系中。课堂教学是“立德树人”教育根本任务的前沿阵地，作为工科专业，课程教学中注重专业与实践，往往易轻视人文与道德引领，而在当前“互联网+”时代，学生思想受到多方面干扰，教学过程与管理受到极大冲击，面临着各种问题和挑战，因此以爱国的理想信念教育为核心，以正确的思想价值观为引领，构建探索符合产业需求和社会需求的思政专业课程体系尤为重要，是实现三全育人的必要举措。

2思政专课程体系构建目标与思路

汽车产业的发展正面临重大转折和变革，在传统汽车技术基础上，大数据、5G等技术成为引领智能网联汽车发展的重要因素，所以汽车产业对人才需求趋势也产生了相应的变化，具备更高层次的跨学科知识、实际操作能力、创新能力，与产业紧密结合的人才培养，才能适应行业发展和社会需求[1]。

以地方产业区域为支撑，基于人才培养方向和发展目标，对人才需求和人才培养定位进行研究，确定学习领域的课程内容，构建具有高校特色的专业课程体系框架。以学生为中心，以就业方向、职业岗位、工作任务为导向，提升学生职业素养、知识水平、技术创新能力等，为当地汽车产业经济发展提供人才支撑。

将课程思政教育全面贯穿于专业教育教学的全过程，思政内涵具有“工匠精神”“爱国精神”“科学创新精神”等，从专业培养方案到课程体系、课程建设与课堂实施，做好顶层设计，发挥好每门课程的育人作用，全面地推进专业课程思政建设，构建科学合理、层层递进、互为支撑的课程思政体系[2]。

3课程思政理念下课程体系构建创新案例

以高等职业院校汽车制造与试验技术专业为例，基于校企合作融合发展，确定该专业人才培养方案，并在课程思政背景下构建专业课程体系、课程评价体系、思政典型案例及打造专业特色育人模式，切实提升学生素质、知识与能力，以适应汽车产业市场技能型人才的需求变化。公共课程设置包含思想政治、体育健康、职业规划、跨文化交流类、科技工程、人文艺术等，遵循国家高职院校统一要求。专业“课程思政”课程体系结构如图1所示。

3.1构建“校企共育”的人才培养模式

结合汽车制造与试验技术专业国家专业简介，以校企合作企业为抓手，通过行业交流、毕业生调研，了解职业岗位新进展和新要求，依据专业人才的社会需求、专业岗位需求、岗位能力和素质要求、创新创业能力等，科学合理地确定人才培养目标与规格，确定岗位职业能力，对基础课程、核心课程、综合技能课程及拓展课程体系进行研讨制定，共同设计人才培养方案，构建紧跟汽车市场服务技能需求发展的专业课程体系，使学习内容与社会发展趋势相统一。

3.2构建突出职业能力培养的“课程思政”课程体系

3.2.1融入思政元素的专业课程设置

遵循国家相关规定及要求，在新能源汽车产业和智能网联汽车技术快速发展的背景下，基于人才培养方案，汽车制造与试验技术专业课程体系的构建考虑到汽车前市场、后市场人才需求两大领域和专升本的升学课程要求，着重培养学生人文素养、职业素养、技术能力和创新能力等。

专业基础课程与核心课程设置涵盖了汽车专业基础理论、汽车计算机软件、汽车技术原理与应用、新能源汽车、汽车故障诊断等相关领域，为学生提供扎实的理论基础，并保证课程内容的前沿性和实用性。注重学生思维能力、逻辑分析能力、解决问题能力的养成，在过程中激发学生学习热情、爱国热情，树立精益求精的爱岗敬业精神，充分理解并能