道法人教版（2025）8上1.1.2《我们都是社会的一员》教学设计.pdfVIP

人教版（2025）初中道德与法治八年级上册

1.1.2《我们都是社会的一员》教学设计

【01核心素养目标】

1.政治认同:关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运，感知我们是国家社会的

一份子，要热爱家乡，融入社会。

2.道德素养:正确理解个人与社会的关系，了解个人生活和公共生活的基本道德要求和

行为规范，初步培养学生积极融入社会的意识，形成初步的道德认知和判断。

3.法制观念:积极参与社会生活、处理好社会关系，有为他人、为社会服务的精神。

4.健全人格:理解个人与社会、国家和世界的关系，学会处理与社会的关系，积极适应

社会发展变化，提高适应和参与社会生活的本领与能力，在服务他人、奉献社会的过程中收

获快乐，热爱社会、热爱生活、健康成长。

5.责任意识:关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识，将个人成长与社会发展

相结合，努力作对社会负责任的公民。

【教学重难点】

知道我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。

【教学过程】

02激趣导入

★观看视频《职业选择》，小组合作讨论：我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其

相应的位置。你毕业后会选择哪个职业？

03精心探讨

生活观察：

在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各

样的联系。

★小组合作讨论：为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系

的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。

探究与分享：

★观看视频《雷军创业起步》，小组合作讨论：雷军作为创业者，哪些社会关系对他最

重要？为什么？如果你是雷军的家人，你会如何支持他的创业？

精读细研：

一、人是社会的人

我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人

与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这

张“大网”上的一个“结点”。

相关链接：

马克思：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总

和。

让我们理解每个人是社会的一员，个人不能离开社会而存在。

探究与分享：

1.雷军是小米科技创始人兼CE0，带领团队践行“让全球每个人享受科技美好”的使命。

雷军是中国互联网协会副理事长，积极参与行业标准制定。

2021年宣布造车时，他提出“为小米汽车而战”的口号，展现企业家精神。

雷军认为湖北仙桃的成长经历塑造了他朴实的品格，他曾回忆母亲“宁可自己吃苦也要

供孩子读书”的教育理念。如今作为父亲，他注重培养子女的独立性，主张“让孩子做自己

喜欢的事”。

★小组合作讨论：材料中的雷军有哪些身份？这些身份是靠什么确定的？

2.★小组合作讨论：同一个人，为什么会有不同身份？

精读细研：

二、人的身份是在社会关系中确定的

我们的身份都是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例

如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……

我们在扮演不同的社会角色的时候要承担不同的责任。

探究与分享：

1.★小组合作讨论：“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈

你对这句话的理解。

2.★观看视频《朗读者董卿》，小组合作讨论：人的生存和发展为什么离不开社会？

3.★小组合作讨论：结合上图，说明学习用品、食物、衣服等是怎样生产出来的。

精读细研：

三、社会为人的生存和发展提供必要条件

我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物

生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

探究与分享：

★观看视频《中国青年是什么样子》

小米的成功离不开用户的支持，离不开社会的包容。

——雷军

★小组合作讨论：作为社会一员，我们如何为他人和社会贡献力量？

做好本职工作，比如努力学习或认真工作。参与公益活动，帮助需要的人。

精读细研：

四、社会的发展离不开每个人的努力

社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。

任何一个社会的存在和发展，