17.散文二篇 2025-2026学年语文统编版八年级上册（教学设计）.doc

17*散文二篇

教学目标

1.理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。(重点)

2.理清课文的思路,学习文章的写法,品味文章的语言。(重点)

3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。(重难点)

课时安排

2课时

第1课时

永久的生命

课时目标

1.了解哲理散文的知识,把握课文的中心观点。(重点)

2.理清课文的思路,学习文章的写法。(重难点)

3.品味文中语言的深刻含义,领会其中包含的人生哲理。(重难点)

同学们,有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!

1.走近作者

严文井(1915—2005),原名严文锦,湖北武昌人,作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

2.交流背景

本文创作于1942年。这一年正处于抗日战争时期,中国面临着巨大的困难和挑战。由于之前蒋介石政府采取“以水代兵”的策略,扒开黄河南岸的花园口,以人造决堤阻止日寇的深入,这也间接导致了1942年的河南饥荒。在这样的背景下,严文井目睹了人类的生命如此不易而又坚韧,深刻领悟到时间的紧迫和生命的易逝。他通过这篇文章,揭示出个体的生命虽然卑微柔弱,但就整个人类来说,生命是永久不朽的。他以此告诫人们要珍惜生命,并启迪人们树立正确的人生观和价值观。

3.知识链接

议论性散文:也称“哲理散文”或“哲学散文”,以说理为主,通过富有哲理的形象、带有感情的表述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和想象空间。

4.积累字词

(1)读读写写

兴(xìng)味洗涤(dí)

卑(bēi)微 牛犊(dú)

臼(jiù)齿 茸(róng)毛

màn(蔓)延 diāo(凋)谢

(2)解释词语

①兴味:兴趣。

②洗涤:洗。

③卑微:地位低下。

④蔓延:像蔓草一样向周围扩展。

【探究一】梳理思路,理清结构

学生有感情地朗读课文,思考下面的问题。

1.“在作者心中,生命是怎样的?”引导学生初步理解作者对生命的感悟。明确三个问题。

(1)本文的论述对象是什么?

明确:生命

(2)这个对象有什么显著特点?

明确:永久

(3)作者对这个对象持什么态度?

明确:赞美

2.本文中每一段各有一句中心句,请你画出来。

明确:(1)过去了的时间永不再回来。

(2)人们却不应该为此感到悲观。

(3)感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。

(4)我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅。

(5)凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。

3.划分层次。

明确:本文可分为三层

第一层(1段),谈生命的易逝,感叹生命的短暂。

第二层(2—4段),谈生命的不朽,感动于生命的神奇和永久。

第三层(5段),联系现实生活,高唱生命的凯歌,赞美生命的奇迹。

【探究二】探究方法,品味语言

1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?

明确:作者从生活中的一些琐细的事情入手,通过生活中点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。

2.作者赞美生命,但文章开头却感叹时间的流逝,生命短暂,说人们“非常可怜”,给人的感觉消极、悲观,并且与标题也相差甚远。作者为何要这样写?这属于什么写作手法?

明确:先抑后扬的写作手法,先写生命易逝,人们无奈可怜,感情转入低谷,接着笔锋一转描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永垂不朽,值得赞美,联系生活实际,用爱情赞美生命,使文章有了波澜,感情高亢打动人心。

3.精读课文,品析语言

【读出感叹】引导学生朗读第一层,读出对生命易逝的感叹。

提问:“作者为什么会感到生命易逝?”引导学生理解作者对时间流逝的无奈和生命的短暂。

【读出感动】引导学生朗读第二层,读出对生命不朽的感动。

提问:“作者是如何表现生命不朽的?”引导学生分析作者借小草、小牛犊等具体事物来表现生命永久和生生不息的写法。

明确:拟人手法,严寒的冬天过后,小草从土里钻出来。(生命的顽强)

山坡上的小牛犊蹦蹦跳跳。(生命的欣喜姿态)

【读出赞美】引导学生朗读第三层,读出对生命奇迹的赞美。

提问:“作者为什么要赞美生命?”引导学生理解作者对生命的热爱和赞叹,以及积极乐观的人生态度。

【品析语言】提问:文章第4段说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”。生命既凋谢,又永存,是否矛盾?谈谈你的理解。

明确:不矛盾。人类是生生不息的,“凋谢”喻指人的死亡,“永存”喻指新生命的出现进而带给世界色彩和芬芳。人活着,就得创造价值,为人类社会作贡献,这才是生命真正意义上的永存。

【探究小结】本文运用了