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2024年河南省商丘市虞城县贾寨镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、在为社区中的老人秧歌队开展小组的第三次聚会中，陈大娘与赵大爷就如何安排小组内部分工产生了分歧，双方言语激烈。最后变成了争吵和人身攻击，互相挑战在组内的角色和指责各自的行为。此时，社会工作者介入的焦点应该是（）。
A.请两人暂时离开，让他们先处理对抗行为
B.冷静地转移话题，忽略两人的对抗行为
C.包容两人的对抗行为，协助组员解决关系紧张
D.重申小组规范，处理两人的对抗行为
【答案】：C
【解析】本题主要考查社会工作者在面对小组内部冲突时应采取的介入焦点。在小组聚会中，组员之间产生分歧并演变为争吵和人身攻击等对抗行为是较为常见的情况，此时社会工作者需要采取恰当的介入方式来解决问题。选项A，让两人暂时离开去处理对抗行为，这种做法可能会使两人的情绪更加激化，且不利于小组整体问题的解决，还可能让其他组员感到不安，不能从根本上解决小组内的关系紧张问题，故A选项不合适。选项B，冷静地转移话题、忽略两人的对抗行为，这无法真正解决已出现的矛盾，问题依然存在且可能会在后续进一步恶化，影响小组的正常发展和组员间的关系，所以B选项不可取。选项C，包容两人的对抗行为，体现了社会工作者接纳的态度，但仅包容是不够的，还需要积极协助组员解决关系紧张的问题，帮助他们化解分歧，促进小组的和谐与稳定，该选项符合正确的介入思路。选项D，重申小组规范虽有一定作用，但在两人已经产生激烈对抗的情况下，单纯强调规范可能无法立即缓解紧张的关系和解决实际的矛盾，不能作为当前介入的焦点，故D选项不正确。综上所述，正确答案是C，社会工作者应包容两人的对抗行为，并协助组员解决关系紧张，以促进小组的健康发展。
2、社会工作者小王从大学毕业，他的同学小张请他帮忙辅导。小王发现小张有严重的抑郁症，但小王没有接受过这方面的严格专业训练。面对这种情况，小王应该（）。
A.婉言谢绝请求
B.根据接助的原则，大胆尝试辅导一下
C.自学补充相关知识后接受请求
D.建议小张到专业机构进一步评估和治疗
【答案】：D
【解析】这道题主要考查面对超出自身专业能力范围的情况时应采取的正确做法。对于社会工作者小王而言，同学小张有严重抑郁症，而他又未接受过相关严格专业训练。选项A婉言谢绝请求，虽然避免了自身风险，但没有为小张的病情考虑，没有尽到一定的社会责任。选项B大胆尝试辅导，由于小王缺乏专业知识，可能会延误小张的治疗，甚至带来更严重的后果。选项C自学补充知识后接受请求，这需要时间，而小张的病情不能等待，可能会使情况恶化。选项D建议小张到专业机构进一步评估和治疗，既考虑到了小张病情的严重性，又能让小张得到专业的帮助，是最合适的做法。所以应该选择D选项。
3、服务对象：“……我总是这样，我有时候想我是不是疯了”。社会工作者：“
A.对焦
B.澄清
C.摘要
D.对质
【答案】：B
【解析】在该情境中，服务对象表达“我总是这样，我有时候想我是不是疯了”，这是一段较为模糊且表意宽泛的表述。社会工作者需要采取合适的技巧来准确理解服务对象的意图。选项A“对焦”，通常是将服务对象偏离的话题或宽泛的讨论集中到某个焦点问题上，这里服务对象并非话题偏离或讨论宽泛需聚焦，所以A选项不符合。选项C“摘要”是对服务对象较长叙述进行概括总结，而题干中服务对象表述简短，并非是总结的需求，因此C选项也不正确。选项D“对质”是指社会工作者指出服务对象行为、情感和认识等方面的矛盾，题干中不存在这种矛盾情况，故D选项也不合适。而选项B“澄清”，是社会工作者引导服务对象重新整理模糊不清的经验和感受，服务对象称自己有时觉得“疯了”，这种表述模糊，需要通过澄清技巧让其明确具体感受和原因，所以答案选B。
4、社会工作者老李对“乡村学校住校学生睡前故事干预项目”的效果进行研究，发现该项目的实施不仅有效改善了乡村学校住校学生的睡眠状况，还提升了住校学生对校园欺凌行为的敏感性。对社会工作机构而言，该研究的间接功能是()。
A.该研究可以推动普惠型儿童福利制度的发展
B.该研究可以丰富青少年抗逆力理论的适用性
C.该研究可以预防乡村学校校园欺凌行为发生
D.该研究可以优化乡村学校住校学生管理制度
【答案】：D
【解析】本题主要考查对社会工作研究间接功能的理解，需分析每个选项与研究间接功能的契合度。首先，明确题目是关于“乡村学校住校学生睡前故事干预项目”研究的间接功能。该研究有两个成果，一是改善了住校学生睡眠状况，二是提升了住校学生对校园欺凌行为的敏感性。接着看选项，A选项推动普惠型儿童福利制度的发展，此研究主要聚焦于项目对乡村住校学生睡眠和对校园欺凌敏感性的影响，与推动普惠型儿童福利制度发展并无直接或间接关联，所以A选项不符合。B选项丰富青少年抗逆力
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