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2024年江西省九江市湖口县流泗镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《国务院办公厅关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》,预防和制止未成年人流浪的第一责任主体是()。

A.家庭

B.学校

C.社区

D.政府

【答案】:A

【解析】根据《国务院办公厅关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》,家庭是预防和制止未成年人流浪的第一责任主体。家庭作为未成年人成长的首要环境,对未成年人的健康成长起着至关重要的作用。父母或其他监护人负有抚养、教育、保护未成年人的法定义务。良好的家庭环境和有效的家庭监护能够为未成年人提供稳定的生活保障和情感支持,减少其因生活困境、情感缺失等原因而选择流浪的可能性。学校主要承担教育教学职责,社区在一定程度上起到辅助和支持作用,政府则是在宏观层面进行统筹和监管。因此,预防和制止未成年人流浪,家庭承担着不可推卸的首要责任,本题答案选A。

2、劳动能力鉴定主要是鉴定劳动功能障碍程度和()的等级鉴定。

A.生活自理障碍程度

B.智力障碍程度

C.活动障碍程度

D.视听障碍程度

【答案】:A

【解析】劳动能力鉴定是一项重要的工作,它主要针对劳动功能障碍程度以及另一特定方面的等级鉴定。本题所考察的就是对劳动能力鉴定具体内容的掌握。劳动能力鉴定的关键在于全面评估劳动者因伤、病等情况导致的身体机能受限程度。在这道题目中,生活自理障碍程度与劳动者能否正常开展劳动密切相关,准确鉴定其等级对于合理安排工作岗位、确定相应待遇等具有重要意义。而智力障碍程度,其鉴定范畴相对独立,并非劳动能力鉴定的主要核心内容;活动障碍程度表述过于宽泛,缺乏明确指向性;视听障碍程度仅涉及身体部分感官功能,不能全面反映劳动能力受影响的情况。因此,本题正确答案为A选项,即劳动能力鉴定主要是鉴定劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定。这体现了劳动能力鉴定在保障劳动者权益和合理配置劳动力资源方面的科学性与严谨性。

3、学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务,重点在于提升他们的自我认同感,使他们接纳自己,能够在困境中坚持刻苦学习,提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的()。

A.内在优势

B.外在优势

C.内部效应

D.外部支持

【答案】:A

【解析】本题可根据抗逆力理论中不同要素的定义,来分析小秦做法所对应的内容,从而判断正确答案。抗逆力理论将抗逆力的构成要素分为内在优势因素、外在优势因素、效能因素等。内在优势因素指的是个体自身所具备的积极品质,如自我认同感、自信、积极乐观的态度等。外在优势因素是指个体所处环境中的积极支持,如良好的家庭环境、学校支持等。效能因素则包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等。在本题中,学校社会工作者小秦重点提升青少年的自我认同感,让他们接纳自己,在困境中坚持刻苦学习,提升自我价值。自我认同感属于个体自身所具备的积极品质,这符合内在优势因素的定义。而题干中未体现出青少年外在环境的支持情况,所以不是外在优势因素;同时,也未聚焦于具体的效能相关内容,并非内部效应;也没有提及外部支持的信息。因此,小秦上述做法的目的是增强这些青少年的内在优势,答案选A。

4、符号思维能力从()开始形成。

A.婴幼儿阶段

B.学龄前阶段

C.学龄期阶段

D.青少年阶段

【答案】:A

【解析】本题主要考查符号思维能力开始形成的阶段。解题关键在于对各选项所代表阶段儿童发展特点有清晰的认识。首先看A选项婴幼儿阶段,这个时期是个体认知、情感和社会行为等多方面发展的重要开端。在这一时期,婴幼儿开始逐渐感知周围环境,通过与外界的互动尝试理解各种事物,此时已经开始萌发出对符号的初步认识和运用能力,比如对简单图形、声音信号等的感知,所以符号思维能力从婴幼儿阶段开始形成,A选项正确。B选项学龄前阶段,儿童的认知能力已经有了一定的发展,但符号思维能力并非始于此阶段,而是在婴幼儿阶段基础就已奠定,在学龄前阶段进一步发展。C选项学龄期阶段,儿童开始系统地接受学校教育,知识和技能得到更深入的学习与提升,但符号思维在这之前就已经开始形成。D选项青少年阶段,个体的思维能力已经发展到相对复杂和抽象的水平,符号思维能力在此阶段已经经过了较长时间的发展和完善,并非起始阶段。综上,正确答案是A选项。

5、下列关于变形的叙述,错误的是()。

A.物体在外力作用下产生的变形有两种

B.弹性变形卸去外力后变形可以消失

C.工程上使用的多数构件可允许产生塑性变形

D.塑性变形是指卸去外力后变形不能完全消失

【答案】:C

【解析】本题主要考查对物体变形相关知识的理解。接下来将对每个选项进行详细分析。选项A,物体在外力作用下产生的变形的确有弹性变形和塑性变形两种,所以该选项表述正确。选项B,弹性变形的特点就是卸去外

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