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2024年江西省南昌市南昌县东新乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、初二学生小强经常与同学吵架,老师为此批评过他很多次,小强说自己知道不应该这样做,但就是管不住自己。为了帮助小强,社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是()。
A.降低情绪失控的频次
B.记录与同学争吵的次数
C.减少与同学争吵的次数
D.增加与同学心平气和沟通的次数
【答案】:D
【解析】本题考查对正面目标陈述的理解。正面目标陈述强调的是积极、正向的行为改变,而不是仅仅关注负面行为的减少。选项A“降低情绪失控的频次”,主要聚焦于减少负面的情绪失控情况,虽有一定积极意义,但重点仍在控制负面表现,不属于典型的正面目标陈述。选项B“记录与同学争吵的次数”,这只是一个收集数据的行为,并非关于行为改变的目标陈述,无法体现出积极的行为导向。选项C“减少与同学争吵的次数”,同样是着眼于负面行为的减少,没有突出积极的行为替代,不符合正面目标陈述的要求。选项D“增加与同学心平气和沟通的次数”,明确提出了积极的行为改变方向,即增加正面的沟通行为,是典型的正面目标陈述,所以本题应选D。
2、某儿童福利院救助了一些曾被拐卖的儿童,这些儿童健康状况差,经常表现胆怯、惊恐,为此社会工作者小李决定用小组工作方法为他们提供辅导,协助其恢复和发展社会功能,该小组适当采取的工作模式()。
A.互动模式
B.治疗模式
C.发展模式
D.社会目标模式
【答案】:C
【解析】本题主要考查不同小组工作模式的特点及适用场景。题干中提到某儿童福利院的被拐卖儿童健康状况差,表现出胆怯、惊恐,需要恢复和发展社会功能。下面对各选项进行分析。互动模式强调组员之间、组员与小组及社会环境之间的互动,注重个人与社会的关系,但重点并非促进组员个体的功能恢复和发展,因此A选项不符合要求。治疗模式着重解决个人的社会适应问题,重塑人格和行为,但主要针对的是有较严重问题的个体,题干中的儿童虽有一定状况,但并非严重到需采用治疗模式的程度,所以B选项也不正确。发展模式旨在帮助组员发掘自身潜能,实现自我发展和社会功能的提升,符合题干中帮助被拐卖儿童恢复和发展社会功能的需求,故C选项正确。社会目标模式强调通过小组活动解决社会问题,促进社会变迁,更侧重于社会层面的目标,而非关注个体社会功能的恢复,所以D选项不合适。综上,答案选C。
3、在美国期货市场,对参与者收取保证金时,通常()。
A.对价差套利者要求的保证金要大于对投机者要求的
B.对投机者要求的保证金要大于对套期保值者要求的
C.对投机者和价差套利者要求的保证金相同
D.对投机者和套期保值者要求的保证金相同
【答案】:B
【解析】这是一道关于美国期货市场保证金收取情况的选择题。我们需要分析每个选项来判断其正确性。在期货市场中,不同参与者面临的风险程度有所不同,而保证金的设置往往与风险相关。投机者参与期货交易主要是为了获取价差收益,承担的风险相对较大,因为其交易决策更多基于对市场价格波动的预期,一旦判断失误可能遭受较大损失。套期保值者参与期货交易是为了对冲现货市场的风险,其交易目的并非单纯获利,而是降低风险,所以面临的风险相对较小。基于风险与保证金的正向关系,对投机者要求的保证金要大于对套期保值者要求的,故B选项正确。A选项,价差套利者通过同时买卖不同期货合约来获取价差利润,风险低于投机者,对其要求的保证金应小于投机者,所以A选项错误。C选项,投机者和价差套利者面临的风险不同,保证金要求也应不同,所以C选项错误。D选项,如前面所述,投机者和套期保值者面临的风险差异明显,保证金要求不可能相同,所以D选项错误。综上所述,本题正确答案为B。
4、社会工作者小李在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作,下面小李应用的治疗技巧中,属于间接干预法的是()。
A.通过自身的权威影响组员行为的改变
B.采用限制、告诫等方式,控制组员的不良行为
C.通过赞扬、鼓励等方法,促成组员的正向行为改变
D.运用角色扮演的方法,协助组员发展正向行为,改变不良行为
【答案】:D
【解析】本题主要考查社会工作者在小组工作中治疗技巧中间接干预法的判断。我们需要明确间接干预法的概念,然后分析每个选项是否符合该概念。间接干预法是通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的行为。选项A中,社会工作者通过自身权威影响组员行为改变,这是直接作用于组员个体,属于直接干预法;选项B采用限制、告诫等方式控制组员不良行为,也是直接针对组员个体的不良行为进行管控,属于直接干预法;选项C通过赞扬、鼓励等方法促成组员正向行为改变,同样是直接对组员个体施加影响,属于直接干预法。而选项D运用角色扮演的方法,是通过营造特定的小组活动情境和过程,来协助组员发展正向行为、改变不良行为,并非直接针对
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