[52616686]第1节+热量++比热容（教学课件）物理人教版2024九年级全一册.pptxVIP

第1节热量比热容第十三章内能物理九年级全一册?人教版

学习目理观念了解比热容概念及单位，知道其是物质的属性，会查比热容表并了解常见物质比热容大小关系，明确热量概念及单位，掌握热量的计算。科学思维通过实验探究物质吸放热情况以建立比热容概念，并了解物理学中常用的比值定义法这一科学方法。科学探究通过科学探究，体会控制变量法和转换法在实验过程中的应用，学会分析和处理实验数据，总结发现物理规律。科学态度与责任在学生体验科学探究过程中激发主动学习兴趣，借演示实验培养其乐于观察、勤学好问的科学态度，鼓励查找资料以养成自主学习习惯。

重点难点教学重点教学重点了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。能用比热容解释简单的自然现象，感受物理和生难点活的密切关系。

课堂导入在学习物态变化时，我们经常说物体吸热或放热。你知道水吸收和放出的热有多少呢？沸腾吸热液化放热

热量1.定义：在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量。2.单位：焦耳，简称焦，符号：J。3.影响热量的因素同种物质吸收热量与质量、温度变化量有关①烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的时间长?烧开一壶水需要的时间长把一壶水烧开需要的时间长质量不同温度变化量不同物质吸收热量又该如何比较呢？②把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的时间长?探究新知

【实验】比较不同物质的吸热情况实验器材：烧杯、电加热器、天平、电子计时器、数字温度计、电源。实验方法：控制变量法、转换法用电加热器加热水用电加热器加热食用油实验方案：利用相同的电加热器加热质量相等的水和食用油，使它们升高相同的温度。电加热器每秒放出的热量是一定的，在加热液体时时，可认为液体每秒吸收的热量相同。演示实验探究新知

实验过程：用相同热源，分别加热质量相同的水和食用油，使其升高相同的温度，比较加热时间的长短（吸收热量的多少）。升高的温度/℃加热时间/min食用油53水54质量相等的食用油和水，升高相同的温度，水的加热时间长。代表水吸收的热量多探究新知

实验结论不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量一般不同。物体吸收热量的多少，不仅与其质量及温度的变化，及其种类有关，还与它是什么物质有关。怎样表示不同物质这种性质上的差别呢？比热容探究新知

交流与合作：1.控制食用油和水的质量保持不变2.使用完全相同的热源加热控制变量完全相同热源，单位时间放出的热量相同。3.用加热时间的长短表示吸收热量的多少4.实验中还需要测量食用油和水升高的温度初温和末温转换法探究新知

在“比较不同物质吸热情况”时，教材中的实验思路如下：用相同的电加热器加热质量相等的水和食用油，使它们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少。按照该思路利用如图所示装置进行实验。①吸收热量的多少没办法直接测量，则上述方案中还需要记录___________，从而比较水和食用油吸收热量的多少；②我们还可以设计另外一种思路：用相同的电加热器加热质量相等的水和食用油，控制加热时间相同，比较它们升高的温度。该方案中，温度升高较多的物质吸热能力较____（选填“强”或“弱”）。解：①实验中通过比较加热的时间来比较水和食用油吸收热量的多少，需要记录加热时间，比较水和食用油吸收热量的多少；②可判断两种物质在升高相同温度的情况下，所用时间的多少，用时较多的，说明吸收的热量多，则吸热能力强；可判断两种物质在吸收相同热量的情况下，升高温度的多少，温度升高较小的，则吸热能力强，温度升高较大的，吸热能力弱；故答案为：（1）加热时间；（2）弱。【学习任务一】比较不同物质吸热的情况弱加热时间探究新知

比热容物理学中常用比热容来描述不同物质的吸热能力。1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比叫做这种物质的比热容，用c表示。m?tQ2.表达式：m?tQc＝探究新知

3.单位：J/（kg·°C）。读作：焦耳每千克摄氏度。Q的单位：焦耳（J）m的单位：千克（kg）?t的单位：摄氏度（℃）m?tQc＝4.物理意义：单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。如：水的比热容是：4.2×103J/（kg·℃）。表示的物理意义：1kg水温度升高或降低1℃时吸收或放出的热量是4.2×103J。探究新知

1.不同物质的比热容一般不同，也有些物质是相同的；同种物质的比热容可能不同。液体比热容通常大于固体比热容，水银例外。2.c水=4.2×103J/(kg·℃)1kg水温度升高(或降低)1°C吸收(或放出)4.2×103J的热量。有关因素：物质种类、状态。无关因素：质量、温度、吸收或放热的多少。通过表格可以发现：探究新知

比热容是反映物质吸热能力强弱的物理量，比热容越大，越不容易升温，也不容