[52627977]1.观潮+第2课时（教学设计）语文统编版四年级上册.docxVIP

PAGE

PAGE1

1.《观潮》第二课时教案

课题

观潮

统编版

四年级上册

第一单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《观潮》第二课时聚焦课文第2-5自然段，重点解析钱塘江大潮“潮来时”的壮观景象与“潮头过后”的余韵，通过“潮来前—潮来时—潮头过后”的描写顺序，展现大潮的声威与气势。课文运用比喻、夸张等修辞手法，如“犹如千万匹白色战马齐头并进”，将抽象的浪潮转化为具象画面，是培养学生“边读边想象画面”阅读能力的典范。

本单元以“自然之美”为主题，第二课时在第一课时字词与结构梳理的基础上，深入落实“感受自然之美”的语文要素，通过对“天下奇观”的细致剖析，激发学生对祖国河山的热爱，渗透文化自信的核心素养。

学情分析：

四年级学生已通过第一课时掌握了课文结构与生字词，但对“山崩地裂”“浩浩荡荡”等词语的情境体验不足，对“侧面烘托”的写作手法理解存在难度。学生对潮汐现象的科学原理缺乏认知，对“八月十八潮最大”的成因理解不深入，需要通过直观资料补充。

在语言运用方面，学生能识别比喻修辞，但对“声音—形态—情感”的描写逻辑梳理能力较弱。此外，学生的朗读表现力有待提升，对“由远及近”的语调变化把握不准，需通过多形式朗读指导强化。

课时教学目标

文化自信

1.通过钱塘江大潮的壮观描写，激发对祖国自然奇观的自豪感，增强文化认同。

2.结合“天下奇观”的文化定位，体会古人对自然现象的审美表达，感受中华文化中“天人合一”的自然观。

语言运用

1.赏析“齐头并进”“山崩地裂”等关键词句，理解比喻、夸张的表达效果。

2.能运用“犹如……如同……”的句式仿写自然景观，提升语言表达的画面感。

思维能力

1.分析“潮来前—潮来时—潮头过后”的描写顺序，培养逻辑梳理能力。

2.通过“声音变化—形态变化—作者感受”的三维分析，提升文本解构能力。

审美创造

1.欣赏“白浪翻滚”“水墙”等意象的动态美，感受文本的画面冲击力。

2.通过小练笔创作，尝试用语言再现自然景观的独特魅力，培养审美表达能力。

教学重点、难点

重点

1.抓住“潮来时”的声音与形态描写，感受钱塘江大潮的壮观。

2.理解“天下奇观”中“奇”的具体表现（声、形、势）。

难点

1.体会“人山人海”等侧面描写对突出大潮气势的作用。

2.理解“浪潮越来越近”的由远及近描写顺序及表达效果。

教学方法与准备

教学方法：

情境体验法、问题探究法、对比分析法、读写结合法

教具准备：

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

温故知新

导入新课

1.听写关键词语：“奇观、横贯、沸腾、山崩地裂”，指名学生板演，重点纠正“崩”的笔顺。

2.提问回顾：“课文主要写了什么内容？用‘先……接着……最后……’的句式说说大潮的变化。”

3.播放潮来时的视频片段，提问：“这段视频展现了课文哪部分内容？你能用课文中的一个词形容感受吗？”

4.过渡引导：“上节课我们初赏了大潮的‘形’，今天我们深入感受它的‘魂’，解密‘天下奇观’的‘奇’从何来。”

听写词语，同桌互评，记录错误字形。

用句式概括课文内容，如“先写潮来前的平静，接着写潮来时的壮观，最后写潮头过后的余波。”

观看视频，用“震撼”“壮观”等词描述感受，关联课文中的“天下奇观”。

明确本节课学习目标，记录关键词“奇”。

评价任务

词语书写准确性：☆☆☆

内容概括完整性：☆☆☆

视频观察细致度：☆☆☆

设计意图

通过听写与句式训练巩固旧知，视频导入激活直观体验，建立“文字—影像”的关联。过渡语设置悬念，激发探究“奇”的兴趣，为深入文本做铺垫。

学习任务二

研读课文

感受奇观

1.布置默读任务：“默读2-5自然段，用‘’画出描写声音的句子，用‘’画出描写形态的句子，思考：大潮的‘奇’体现在哪里？”

2.组织小组讨论：“以‘潮来时’为例，声音和形态是如何变化的？用表格梳理（见下表）。”

阶段

声音变化

形态变化

远

闷雷滚动

一条白线

近

山崩地裂

白色城墙

3.重点句段赏析：

（1）出示“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，对比“很多马”与“千万匹白色战马”的表达差异，出示战马奔腾图片辅助理解。

（2）播放潮声音频（从远及近），引导学生用“起初……后来……最后……”描述声音变化，体会比喻修辞的生动性。

4.引导分析侧面描写：“‘人山人海’‘昂首东望’等描写有什么作用？结合生活体验说说：为什么人们愿意早起等待？”

默读圈画，完成声音与形态的标注，小组内交流发现。

填写表格，汇报时用“我发现声音从____变到__