【精选课件】幼儿园中小学预防传染病教育主题班会PPT.pptxVIP

传染病预防主题班会汇报人：某某老师预防疾病千万条，自我防护第一条，有病别慌找医生，卫生通风锻炼好，吃法科学排病毒，不得病来开口笑！

目录contentsPart1：常见的传染病Part2：传染病的危害Part3：传染病多发的原因Part4：如何预防传染病

常见的传染病Part1第一部分

寨卡病毒病主要通过伊蚊叮咬传播。多数人无症状或症状轻。有症状者发热至38℃左右，持续2-7天，伴有斑丘疹、关节痛，累及多处关节，还会出现结膜炎，少数人头痛、肌肉痛、乏力，症状一般1-2周可消退。

埃博拉出血热埃博拉病毒所致，经接触患者血液、体液传播。潜伏期后起病，初期似流感，有发热、乏力等症状。之后呕吐、腹泻，排泄物带血，皮肤黏膜出血，病情迅速恶化，患者脱水、电解质紊乱，多因出血与多器官衰竭死亡，病死率极高。

伤寒因伤寒杆菌感染发病，经污染食物和水传播。患者持续发热，体温呈梯形上升，伴有相对缓脉，即体温高但脉搏相对缓慢。还有全身中毒症状，如表情淡漠、乏力、食欲减退，部分患者出现玫瑰疹，多见于胸腹部，肝脾肿大，严重时可出现肠出血、肠穿孔等并发症。

登革热通过伊蚊叮咬传播。起病急，突发高热，体温迅速升至39℃以上，伴有剧烈头痛、眼眶痛、肌肉和关节剧痛，犹如被重物击打。部分患者有鼻出血、牙龈出血、皮肤瘀点瘀斑等出血倾向，严重时可发展为重症登革热，出现休克、器官功能障碍。

传染病的危害Part2第二部分

威胁个体健康传染病直接攻击人体免疫系统，引发各类症状。如流感让人高热、乏力、肌肉酸痛，影响日常活动；严重的像艾滋病，破坏免疫功能，使患者易受多种病菌侵袭，从感染到发病，逐步摧毁健康，甚至夺走生命，极大降低患者生活质量与预期寿命。

破坏生态平衡一些传染病会在动物种群中传播，影响动物的生存和繁衍，进而破坏生态平衡。比如禽流感在禽类中传播，导致大量家禽死亡，还可能影响到以家禽为食的其他动物，打乱食物链和生态系统的稳定。此外，为控制传染病而采取的大规模捕杀动物等措施，也会对生态环境造成一定的冲击。

教育中断与人才培养受阻传染病迫使学校停课，线下教学中断，学生学习计划被打乱。尤其对于面临升学等关键阶段的学生，影响更为严重。长期教育中断阻碍人才培养进程，可能导致未来各行业专业人才储备不足，影响社会长远发展。

公共卫生体系承压传染病集中爆发时，公共卫生体系需承担患者诊断、治疗、隔离以及疫情监测、防控措施实施等多项重任。公共卫生体系基础薄弱或应对经验不足，易陷入瘫痪，不仅无法有效控制疫情，还会让后续公共卫生事件应对更加艰难。

传染病多发的原因Part3第三部分

公共卫生意识淡薄部分人群对传染病的危害认识不足，缺乏基本的公共卫生意识和良好的生活习惯。例如，在公共场所不注意咳嗽、打喷嚏的礼仪，不勤洗手，随地吐痰等，这些行为都容易导致病原体在人群中传播。

战争和自然灾害后的混乱战争、地震、洪水等灾难会破坏当地的卫生设施和医疗体系，导致卫生条件急剧恶化。同时，受灾群众往往生活在临时避难所，居住拥挤，缺乏清洁的饮用水和食物，卫生防疫工作难以开展，这些因素为传染病的滋生和传播创造了温床，容易引发霍乱、痢疾等肠道传染病以及呼吸道传染病的流行。

医疗废物处理不当医院等医疗机构产生的医疗废物含有大量病原体，如果处理不当。如未经严格消毒就随意丢弃或非法买卖医疗废物，可能导致病原体泄漏到环境中，污染土壤、水源等，进而传播给周围的人群，引发传染病。

缺乏有效的预防和控制措施一些地区由于经济条件限制、卫生意识淡薄或政策执行不到位等原因，缺乏完善的传染病预防和控制体系。疾病监测系统不灵敏，不能及时发现疫情；公共卫生宣传教育不足，民众对传染病的防范意识和知识缺乏，这些都容易导致传染病的传播和流行。

如何预防传染病Part4第四部分

谨慎参与社交在传染病流行期间，尽量减少前往商场、影院、车站等人员密集且通风不良的场所。如果必须前往，全程规范佩戴口罩，优先选择医用外科口罩或N95口罩，并与他人保持1米以上的安全社交距离，降低飞沫传播传染病的可能性。。

合理应对压力长期高压状态会削弱免疫系统，可通过冥想、深呼吸、听音乐等方式缓解压力。每周安排特定时间放松身心，例如进行半小时冥想，让思绪平静。压力得到有效管理，能避免因压力激素干扰免疫功能，维持身体正常免疫反应，降低传染病侵袭几率。

保证充足睡眠每天为自己规划7-8小时的高质量睡眠时段，养成规律作息，晚上尽量在11点前入睡。良好睡眠能让身体各器官得到修复，免疫系统在睡眠中得以强化，有助于身体产生更多免疫细胞，增强抵御传染病原体的能力，让身体时刻保持良好的防御状态。

注意饮水习惯每日保证1500-2000毫升的饮水量，主动、少量多次饮水，不要等到口渴才喝。充足水分能促进身体新陈代谢，