人教版九年级化学上册第二单元空气和氧气课题3制取氧气课时2过氧化氢制取氧气分解反应教案.docVIP

课题3制取氧气

课时2过氧化氢制取氧气分解反应

课时

过氧化氢制取氧气分解反应

课型

新授课

教学内容

教科书第44～47页

素养目标

1.初步学习氧气的实验时制法。

2.了解实验室制取氧气的原理和方法。

3.初步学会实验室制取气体的一般步骤。

4.认识分解反应。

教学重点

实验室制取氧气的方法、原理、装置及操作；分解反应。

教学难点

通过化学实验探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用。

教学过程

备注

一、创设情境，导入新知

【情景导入】多数同学们家里都会备有双氧水消毒液？

当我们将双氧水滴到某些物质上边时，会发现有很多小气泡生成，大家知道这些小气泡是什么吗？

今天，老师带领同学们来认识一下它吧。

二、自主活动，探索学习

（一）过氧化氢分解制取氧气

【过渡】（1）你知道医用双氧水的主要成分是什么吗？

（2）为什么平时它很少放出气泡，而滴到某些物质上时就会产生大量气泡？

【资料】（1）过氧化氢溶液为无色透明液体，在医疗上可用于消毒防腐。在常温下过氧化氢可以分解放出氧气，但分解极其缓慢。

（2）二氧化锰是一种黑色粉末状固体，难溶于水。

【讲解】

在实验室里，除采用加热高锰酸钾制取氧气，还可利用过氧化氢制取氧气。

实验原理：过氧化氢水+氧气

（二）催化剂和催化作用

【思考】在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰，这是为什么呢?

【探究】过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用

（1）实验1：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

（2）实验2：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

（3）实验3：向实验2反应后的剩余物中，重新加入过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

【分析讨论】

（1）实验1和实验2中木条是否复燃，原因是什么？

（2）实验3的重复实验中，反应后的二氧化锰有无变化？

（3）综合实验现象，你认为二氧化锰在实验中的作用是什么？

【讲解】

（1）将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变。

（2）将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。

（3）二氧化锰改变了过氧化氢溶液生成氧气的反应速率，反应前后，二氧化锰的质量和化学性质不变，是过氧化氢分解反应中的催化剂。

【归纳总结】

1.催化剂

概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

特点：一变、二不变。

2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

【例2】下列关于催化剂的描述，正确的是（）

A．在化学反应前后，催化剂的质量和性质都不变

B．有些化学反应可以有多种催化剂

C．加入催化剂越多，得到生成物越多

D．某些催化剂能使原本不反应的物质发生反应

（三）分解反应

【思考】请同学们思考两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？

【归纳总结】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。

特点：“一变多”。

三、课堂小结

通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。

四、随堂训练

1实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（）

A.不产生氧气B.产生氧气的速度慢

C.产生氧气的总量少D.没有影响

2.（教材P45素材改编）某同学用过氧化氢溶液和二氧化锰做了如图所示的实验,下列叙述正确的是（）

A.步骤①中带有火星的木条没有复燃，说明没有氧气生成

B.步骤②的试管壁上可能沾上黑色粉末

C.二氧化锰能分解生成氧气

D.实验能证明二氧化锰是催化剂

3.下列反应属于分解反应的是()

A．铁+氧气四氧化三铁

B．硫+氧气二氧化硫

C．石蜡+氧气二氧化碳+氧气

D．水氢气+氧气

五、布置作业

激发学习兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

培养学生自主学习能力，信息加工能力。

培养学生观察和用准确的化学语言表达实验现象的能力。

通过对比化合反应来理解分解反应。

板书

设计

制取氧气

一、分解过氧化氢制取氧气

实验原理：过氧化氢水+氧气

二、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

特点：一变、二不变。

2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

三、分解反应

由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。

特点：“一变多”。

教学

反思