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冯栎钧我们奇妙的世界教学设计三篇

《我们奇妙的世界》教学设计教案一：探索自然景观的奇妙

一、课题名称

探索自然景观的奇妙——解读《我们奇妙的世界》

二、教学目标

知识目标：学生能够准确描述文中描绘的天空、大地等自然景观的特点；掌握比喻、拟人等修辞手法在描写自然景观中的运用。

能力目标：通过文本分析和仿写练习，提升学生观察自然、描写景物的能力；培养学生提取关键信息、归纳总结的能力。

情感目标：激发学生对大自然的热爱与赞美之情，引导学生用心感受自然之美，增强保护自然环境的意识。

三、教学重点难点

教学重点：理解文中自然景观的描写内容，体会作者对大自然的赞美之情；学习文中修辞手法的运用。

教学难点：引导学生感悟自然景观的奇妙之处，并将其转化为生动的语言表达；体会作者细腻的观察方法和独特的写作视角。

四、教学方法

讲授法、朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法

五、教学过程课本讲解

（一）课程导入（5分钟）

播放一段展现大自然壮丽景观的视频，如日出东方、云海翻涌、山川河流、四季更迭等画面，配以舒缓悠扬的背景音乐。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚看到的画面美不美？在我们生活的这个世界里，还有许多像这样奇妙的自然景观，今天就让我们一起走进课文《我们奇妙的世界》，去探索其中的奥秘。”

（二）课本讲解（15分钟）

课本原文（示例）：“你看天空的珍藏——清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”

分析：此段内容知识点上，描绘了天空从清晨到夜晚不同时段的景色变化，涉及色彩（粉红色、蔚蓝色）、太阳和云彩的形态等描写；表达的思想感情上，字里行间流露出作者对天空景色的赞美与喜爱；句式手法上，运用了比喻的修辞手法，将太阳比作大火球，把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛发光，生动形象地展现出天空景观的奇妙，使读者能够更直观地感受到画面。同时，通过时间顺序的描写，让景物的呈现更有条理。

（三）知识深入讲解（20分钟）

天空景观分析：带领学生再次朗读描写天空的段落，逐句分析。引导学生关注作者对天空色彩变化、云彩形状、群星闪烁等方面的描写，思考作者是如何通过语言展现天空的奇妙。例如，分析“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状”，让学生想象云彩可能会有哪些形状，感受作者丰富的想象力。

大地景观分析：讲解文中描写大地的部分，如对植物生长、水果色彩、雨水滋润等内容的描写。以“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒”为例，分析作者如何通过色彩描写和通感手法，让读者感受到秋天大地的奇妙与美好。

修辞手法总结：汇总文中出现的比喻、拟人等修辞手法的句子，对比去掉修辞手法后的表达效果，让学生直观感受修辞手法对景物描写的重要作用，总结出修辞手法能使描写更加生动形象、富有感染力的特点。

（四）朗读与仿写（20分钟）

朗读训练：教师进行配乐范读，引导学生跟读，注意语调、语速和情感的把握。然后组织学生分组朗读，互相评价，推选优秀小组进行展示，让学生在朗读中进一步感受文章的语言美和情感美。

仿写练习：展示几幅自然景观图片，如夕阳下的沙滩、雨中的森林等。让学生选择一幅图片，模仿文中的写作手法，描写图片中的景观，运用比喻、拟人等修辞手法，字数不少于100字。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作困难。

（五）总结与升华（10分钟）

与学生一起回顾本节课内容，通过提问的方式强化重点知识，如“文中描写了天空哪些时段的景色？运用了什么修辞手法？”

引导学生思考大自然的奇妙对人类生活的意义，呼吁学生爱护自然环境，从自身做起，为保护奇妙的世界贡献力量。

六、教材分析

《我们奇妙的世界》这篇课文以细腻的笔触描绘了大自然的美丽与神奇，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质素材。教材将其编入，有助于学生感受文学之美，体会大自然的魅力。但文中对一些抽象情感和写作手法的理解，对于学生来说有一定难度。教学时，教师需要通过具体的例子和生动的讲解，引导学生深入理解。同时，可以结合生活实际，拓展学生的思维，让学生更好地将所学知识运用到实际写作和生活感悟中。

七、互动交流

（一）讨论环节

问题1：除了文中描写的自然景观，你还见过哪些让你觉得奇妙的自然现象？预留时间：8分钟。

参考答案：示例1：雨后的彩虹，七种颜色绚丽多彩，横跨天空，仿佛一座美丽的桥，连接着天地。示例2：极光在夜空中舞动，呈现出各种颜色和形状，像神秘的精灵在天空中嬉戏，让人惊叹大自然的鬼斧神工。

问题2：作者为什么能