Howmany-教学设计三篇.docxVIP

Howmany-教学设计三篇

教案一：Howmany的基础认知与初步运用

课题名称

“探索数量奥秘：Howmany的基础入门”

教学目标

知识目标：学生理解“Howmany”的含义，掌握其用于询问可数名词复数数量的基本用法；熟练掌握常见可数名词复数形式的变化规则，能正确运用“Howmany+可数名词复数”进行提问和回答。

能力目标：通过课堂练习和互动活动，提高学生用“Howmany”进行英语询问和回答的口语表达能力；培养学生观察、数数和运用英语解决简单数量问题的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生开口说英语的自信心；让学生感受英语在日常生活中用于交流数量信息的实用性。

教学重点难点

重点：掌握“Howmany”的基本用法及结构；学会用“Howmany”对常见可数名词复数数量进行提问与回答。

难点：正确区分可数名词与不可数名词；准确运用名词复数形式进行问答，避免单复数混淆。

教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、练习法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

教师拿着一个装满彩色铅笔的盒子走进教室，兴奋地对学生说：“Look!Ihavealotofbeautifulcoloredpencilsinthisbox.Doyouwanttoknowhowmanycoloredpencilsthereare?”边说边摇晃盒子，引起学生的好奇和兴趣。然后提问学生：“HowcanweaskaboutthenumberofthesepencilsinEnglish?”自然地引出本节课的主题“Howmany”。

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本在介绍“Howmany”时，通常会以简单的对话或图片形式呈现。如给出一幅图片，上面画有一群小鸟和一个小朋友，旁边配有对话：

A:“Howmanybirdscanyousee?”

B:“Icanseefivebirds.”

同时，课本会对“Howmany”的用法进行简要说明，强调它用于询问可数名词复数的数量，后面需接可数名词复数形式。接着会列举一些常见可数名词的复数变化规则，如一般情况下直接在名词后加“s”（book-books）；以“s,x,ch,sh”结尾的名词加“es”（box-boxes）等。并设置填空、连线等练习题，如“Howmany______(apple)arethere?Therearethree______(apple).”，让学生巩固所学知识。

分析：课本内容通过直观的图片和对话，便于学生理解“Howmany”的基本用法。但对于名词复数形式的规则，学生记忆和运用起来可能存在困难。教学中，教师应多利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解；通过对比、举例等方式，详细讲解名词复数变化规则；设计多样化的练习，让学生在实践中熟练掌握。

三、Howmany知识学习与实践（25分钟）

含义与用法讲解（8分钟）

教师在黑板上写出“Howmany”，结合之前盒子里彩色铅笔的例子，详细讲解其含义和用法。用不同的实物，如铅笔、橡皮、书本等，反复进行示范提问：“Howmanypencilsarethere?”“Howmanyeraserscanyousee?”引导学生理解句子结构和提问方式。

通过提问引导学生思考：“Whydoweuse‘Howmany’here?Whatkindofwordsshouldweputafter‘Howmany’?”让学生明白“Howmany”用于询问可数事物的数量，后面要跟可数名词复数。

教师总结“Howmany”的用法要点，强调名词复数形式的重要性，并通过板书示例加深学生记忆。

名词复数规则学习与练习（9分钟）

教师逐一讲解常见名词复数变化规则，每讲解一种规则，就展示相关的图片和单词进行举例说明。如讲解一般情况加“s”时，展示图片上的猫（cat-cats）、狗（dog-dogs）；讲解以“o”结尾的名词，有的加“s”（photo-photos），有的加“es”（tomato-tomatoes）时，对比展示相关实物图片。

让学生进行小组竞赛，教师说出一个名词，各小组快速抢答其复数形式。如教师说“banana”，小组抢答“bananas”，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。

发放练习纸，上面有各种名词，让学生写出它们的复数形式，如“bus”“child”“tooth”等。教师巡视指导，及时纠正学生的错