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东营市胜利第一中学高中化学学案三篇

教案一：《离子反应及其应用》

一、课题名称

“离子反应及其应用”

二、教学目标

（一）知识目标

1.学生理解离子反应的概念、本质及发生条件。

2.掌握离子方程式的书写规则，能准确判断常见离子反应能否发生。

3.了解离子反应在物质检验、除杂等实际问题中的应用。

（二）能力目标

1.通过实验探究和实例分析，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

2.提高学生运用离子反应知识解决实际化学问题的能力，如判断溶液中离子能否大量共存。

（三）情感目标

1.激发学生对化学微观世界的探索兴趣，感受化学知识的逻辑性和规律性。

2.通过小组合作实验与讨论，培养学生的团队协作精神和科学探究意识。

三、教学重点难点

（一）教学重点

1.离子反应的本质和发生条件。

2.离子方程式的书写方法与正误判断。

（二）教学难点

1.复杂离子方程式的书写，如涉及量的变化、氧化还原反应的离子方程式。

2.离子反应知识在实际问题中的灵活应用。

四、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、练习法

五、教学过程课本讲解

（一）情境导入（5分钟）

教师展示一段污水净化的视频，提问学生：“污水中的杂质是如何被去除的？这其中可能涉及哪些化学反应？”引导学生思考化学在实际生活中的应用，进而引出本节课主题——离子反应及其应用。

（二）课本讲解（10分钟）

1.课本原文：课本中关于离子反应的内容，首先介绍离子反应的概念，指出电解质在溶液中的反应实质是离子之间的反应。通过实验示例，如向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，产生蓝色沉淀，说明离子反应的发生条件为生成沉淀、气体或水。详细阐述离子方程式的书写步骤：“写”——写出化学方程式；“拆”——将易溶于水且易电离的物质写成离子形式；“删”——删去不参加反应的离子；“查”——检查离子方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。同时，列举常见离子反应的类型，如复分解反应型离子反应，并配有大量的离子方程式书写练习题目。

2.分析：课本内容从现象到本质，逐步引导学生认识离子反应，逻辑清晰，符合学生的认知规律。离子反应的概念和离子方程式书写步骤是教学重点，学生需要熟练掌握。但“拆”的过程中，哪些物质能拆、哪些不能拆，以及复杂离子反应的分析是教学难点。教学时，教师应结合具体实例，详细讲解书写规则，通过对比正确与错误的离子方程式，加深学生的理解；利用实验现象直观展示离子反应的发生，帮助学生掌握反应条件。

（三）知识讲解与实验探究（20分钟）

1.离子反应概念与本质讲解（5分钟）

教师以氯化钠溶液与硝酸银溶液反应为例，分析溶液中离子的存在形式和反应过程。通过讲解，让学生明白离子反应的本质是溶液中某些离子浓度的减小，引导学生总结离子反应的概念。

利用多媒体动画，展示离子在溶液中反应的微观过程，帮助学生从微观角度理解离子反应的本质，突破难点。

2.离子反应发生条件实验探究（8分钟）

教师演示三组实验：①向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸；②向氯化钡溶液中滴加硫酸钠溶液；③向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴加入稀盐酸。

引导学生观察实验现象，记录并分析产生现象的原因。如实验①产生气体，说明有二氧化碳生成；实验②产生白色沉淀，是因为生成了硫酸钡；实验③溶液颜色发生变化，表明氢离子和氢氧根离子发生了反应。从而得出离子反应发生的条件为生成沉淀、气体或水。

3.离子方程式书写教学（7分钟）

以碳酸钙与稀盐酸反应为例，教师按照“写、拆、删、查”四个步骤，逐步讲解离子方程式的书写方法。强调碳酸钙是难溶物，不能拆写成离子形式；HCl和CaCl?是易溶于水且易电离的物质，要写成离子形式。

让学生练习书写几个简单的离子方程式，如氢氧化钠与硫酸反应、铁与硫酸铜反应等，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）互动交流（10分钟）

1.小组讨论：“如何判断离子方程式的正误？”（5分钟）

提问话术：“同学们，我们学习了离子方程式的书写，那在面对一个离子方程式时，怎样判断它是正确还是错误的呢？现在小组讨论5分钟，每个小组总结出判断的要点，之后推选代表发言。”

预留时间：5分钟

参考答案：判断离子方程式的正误，首先要看反应是否符合客观事实，如铁与稀盐酸反应只能生成亚铁离子，不能生成铁离子；其次检查物质拆分是否正确，难溶物、弱电解质、气体等不能拆；还要检查离子方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等；最后看是否漏写离子反应，如硫酸铜溶液与氢氧化钡溶液反应，不仅有铜离子与氢氧根离子的反应，还有硫酸根离子与钡离子的反应。

2.提问回答：“在溶液中，哪些离子不能大量共存？请举例说明”（5分钟）

提问话术：“离子共存问题是离子反应知识的重要应用，现在老师提问，在溶液中，哪些离子不能大量共存呢？大家可以结合离