[教学设计]初中语文 七年级上册 第10课 再塑生命的人（第2课时）.docxVIP

初中语文七年级上册

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第10课再塑生命的人（第2课时）

教学目标

教学目标

1．感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2．品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学重点

教学重点

1．通过具体语言、神态、动作分析，了解莎莉文老师的形象。

2．品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学难点

教学难点

1．通过具体语言、神态、动作分析，了解莎莉文老师的形象。

2．品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学过程

教学过程

新课导入

展示课件中的问题，学生自由回答，谈谈自己是如何在写作中表现人物形象的。由此进入本课主题。

新知探究

合作探究

【活动内容】从标题来看，本文主要描写的对象应该是莎莉文老师。但文章实际上既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？

【活动内容】从侧面描写的角度，分析下面的问题。

1．作者在开篇为什么强调“这一天”？

2．第4段写出了“我”当时怎样的一种状态？这样写有什么作用？

3．第9段写“我”发脾气有什么作用？

【活动内容】细腻的心理描写是本文的一大特色。默读全文，圈画出心理描写的语句，简要分析文章是怎样通过心理描写来表现“我”这个人物的。

1．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

2．当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

3．我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

4．井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。……我想起了那个被我摔碎的布娃娃，……想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

5．记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

【设计意图】通过让学生自己寻找、自己分析的方式，体会心理描写及其作用。

课堂小结

在《再塑生命的人》一文中，我们既看到了一位富有爱心、耐心、慧心的出色教育家莎莉文老师，又认识了好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的海伦·凯勒。更真切地感受到海伦·凯勒对莎莉文老师无比敬爱和感激之情。

课后作业

课后作业

海伦·凯勒是世界有名的残疾成功人士，像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人还有很多。请同学们课下搜集古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹，进行相关资料积累。

教学反思

教学反思

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