（沪教版）三年级数学下册教案 周长 7.pdfVIP

周长

教学目标：

1.知识目标：

通过描、指、说、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。

2.能力目标：

通过讨交流，知道根据图形选择合适的方法计算周长。并能测量和计算简单平

面图形的周长，发展学生的空间观念。

3.情感目标：

结合生活情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。渗透平移的思维方式，让学

生体会周长和面积两个不同的概念。

教学重点：

建立对周长的感性认识，

教学难点：

结合具体事物，理解周长的意义。

教具准备：

教师：多媒体课件、争章图。

学生：直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。

教学过程：

一、情境导入，认识周长

（一）描一描，指一指，说一说，感知一周长度

1.看，这是谁？刘（翔）他手里拿的是什么？（奥运火炬）是啊，8月8日就要

举行奥运会了。看，，这是我班小朋友画的奥运火炬图纸，你们想不想试试？每个

小朋友都有一张未完成的图纸，请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周，谁

先描好谁就先点燃了火炬。开始！

大家的速度可真快，谁愿意来展示你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？

说清楚从哪里开始到哪里结束？（沿着火炬图形的边线描了一周，强调又回到了

起点）1生上台讲。

师小结：在一张火炬图形的边上，从任一点出发，绕着它的边线描了一周，又回

到这一点。那么我们就说，火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。（板书）

2.最近我们班开展了迎奥运争章活动，大家设计了不少奥运章，陶老师选了几张

（出示5张图片）。它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。

（1）你喜欢哪个章？请上台指一指它的一周。2（生上台指）

引导说：“**章一周的长度就是这个**章的周长”1板书）

2（）同桌合作，指一指说一说。

要求：先请左边的小朋友选一个章，指一指它的一周，并照样子说一说，右边小

朋友看看他指得对不对，完成后交换。

生同桌活动。

3.小结：

刚才我们描了火炬图形,还指了指5个章的周长，像这些图形都是平面图形，所

以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”板（书）齐读

（二）辨一辨，完善对周长的认识

老师也描了一些图形，请判断：下列红线是不是个平面图形的周长？

（用手势表示对错）（强调从起点回到起点）

三（）找一找，加深对周长的理解

1.其实我们身边很多物体的表面都有周长，请你们仔细找一找。找到后告诉同桌,

看他找的对不对。

2.全班交流：

生：摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）

（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）

二、实践运用，计算周长。

一（）测量周长：

1.通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长，那个贝贝章的周长到底有多长

呢？你rr什么办法能知道？

2.师用媒体演示：（先用绳子绕贝贝章一周，再把绳子拉直，最后用尺测量绳子

的长度，就得到了贝贝章的周长）

（二）根据数据，计算周长：

1.晶晶章的周长是多少呢？怎样才能知道它的周长？

生交流：绕、（你还有什么办法？）量

2.它的三条边老师已经测量过了，分别是8厘米、10厘米、12厘米，你能计算

它的周长吗？生讲师板书媒体演示。

3.小结:求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？

五边形、六边形呢？……依次类推。不管是几边形，要求它的周长，只要把它各

边的长度相加。

4.根据数据，口答欢欢章的周长

三（）先量一量，再计算周长：

1.出示迎迎章、妮妮章（图4、5）

师：两个章上没有数据，你能算出它的周长吗？（先量再算）

生练习、交流、比较：

2.小结：要求一个图形的周长，只要把它各边的长度相加。

（四）想一想，比一比；

1.老师用一样长的火柴棒搭了两个图形，请仔细观察，想一想它们的周长一样

吗？请同桌讨论。教师课件演示：

你觉得哪种方法更巧妙？

2.试一试：

小胖和小亚也用火柴棒搭