《伟大的悲剧》导学案.docxVIP

《伟大的悲剧》导学案

【教学目标】

知识与能力

1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3.研读课文，体味关键语句的含义。

过程与方法

自主、合作、探究

情感态度与价值观

1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

【教学重点】

1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。

2.研读课文，体味关键语句的含义。

【教学难点】

激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时课前预习

【教学要点】

速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

一、激趣导入

【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。（出示课题）。

二、资料连接

（一）作家及作品简介（二）南极简介

三、速读课文，整体感知，理清脉络

1、请用简练的语言来概括读后的感受

2、请用精练的语言概括文章的主要内容

1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）

3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？（找出文中的语句读一读）

4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。

（1）恶劣的天气。（2）路程危险增加十倍。（3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。

（4）储藏点的燃料太少。（5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。

5、请用一个词语概括你读文的感受或心情。

（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）

6、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）

奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

7、复述课文内容。（提示六要素）

课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。

8、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？

（讨论明确后齐读最后一段，点明主题）

四、质疑问难、理清思路

1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？

2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？

（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）

3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（媒体显示）

失败之悲勇于探索

作证之悲诚实守信

死亡之悲悲剧————————伟大集体主义

离别之悲献身事业

世人之悲给人精神鼓舞

课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

五、当堂训练

1、请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。

例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。

2、给下列加点字注音

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皑(ái)怏(yàng)

馨（xīn）温馨赢（yíng）输赢

罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱

磬（qìng）钟磬

第二课时课堂探究

要点：研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。

一、品读研习：文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。

以下情节

1、历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（公正无私、恪守信用）

2、负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并