一年级下册数学全册教学反思.docVIP

《相识钟表》课后反思

钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要依据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。《相识钟表》这一内容是学生建立初步时间观念的体验。本节课是一组下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面，借助四个小挚友和老师的对话，引出“整时”“半时”“大约几时”也就是本节课重点和难点。在细致分析教材和学生沟通后，制定了本节课的学问目标：初步相识钟表，钟面上有1——12个数字，分针和时针，能正确地认读“整时”“半时”“大约几时”，相识“大约几时”是本节课的难点内容。

（一）本节课以下几点做得比较好：

调动了孩子学习的主动性苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”我感觉课本的情境图不太好用，不能调动孩子的主动性，所以上课时我没有用。我是用一个钟表的谜语导入新课，极大的调动了孩子们学习的主动性。通过和同学们一起重建钟表，让孩子们重新相识了钟表的各个部分，这样就轻松的解决了第一个学问目标。

1.充分利用学具调动学生多种感观参加学习孩子数学思维的发展离不开动手实践。本节课支配了一个“我说你拨”的嬉戏环节。我说时间让孩子们在钟面上拨出时间，孩子们特别喜爱，对于这节课的重点和难点理解的更清晰。让学生拨一拨自己上学的时间，放学的时间，晚上睡觉的时间让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学。留意学生数学学习与现实生活有亲密的联系。

(二)本节课也有以下不足：

1.学生数学语言的发展。

本节课比较留意学生动手操作，而忽视了数学语言的发展，学生不能精确的用数学语言描述时间。心里明白就是说不出来。让他们拨一个时间的时候都能拨对，但用语言描述的时候，大部分孩子没有说清晰，这也是下节课要改进的地方。

2.难点突破不够。大约几时是这节课的难点内容，从当堂达标检测来看还有部分孩子对于大约几时不理解。以上问题在以后的教学过程中须要留意和改进。

《100以内数的相识》教学反思

这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活阅历动身，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新学问。1、留意培育学生数感和估数意识让学生建立数感是义务教化阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用丰收的农家小院情境图，让学生数出的28个玉米及100个辣椒等现实素材，创设一些培育学生建立数感的活动，让学生在详细情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常须要估数，从而培育学生估计意识。2、让学生在实践活动中驾驭数的概念数的相识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的视察、操作活动，让学生在“做”数学中驾驭这些概念。比如学生依据已有的阅历利用小棒摆、在计数器上拨，已达到充分操作学具的目的，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性相识。3、小组合作学习，体验胜利的喜悦整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和看法，使他们的情感信念在沟通中得到发展，为学生供应一个展示自我、体现特性的良好时机，让每个学生都体验到胜利的喜悦

《相识图形》教学反思

《相识图形》是青岛版小学数学一年级下册第三单元的内容，这个教学内容是在一年级上册《相识立体图形》得后续课，它又是以后深化探讨长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的特征的基础课。本单元要求是对长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形的初步相识，这堂课的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形态的特征有一些了解，感受到“面“在“体”上，同时培育学生的视察及操作实力，增加合作意识。本节课的教学体现了以下几个特点：1、创设绘本情境，充盈学习童趣。数学学习首先就是让学生对所学的内容感爱好。情能启智，伴随着热情情感的认知活动，儿童就能主动、主动、欢乐地投入学习，从而使“思”处于最佳状态。本节课起先以绘本故事引入：立体图形王国的小伙伴们在雪地里玩捉迷藏嬉戏。曾经学过的立体图形尽然作为主子公出现在故事中，让学生爱好盎然。老师适时提出问题，孩子们边听故事边思索，展示着自己的学习起点、学问盲点，被数学化情景带着进入学问的学习中。2、通过视察操作活动，体现“面”与“体”的异同儿童的灵性在指间跳动。视察与操作活动能促进学生