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小学“双减”工作典型案例

——用智慧点亮课后服务用爱呵护每个孩子

课后服务是“双减”政策标配，更是阳光小学“双减”

工作“先手棋”。新学期伊始，学校本着让每位家长放心，

对每位学生负责初心，“因校制宜、各具特色”课后服

务再次“开张营业”。本学期，学校课后服务采用了“作业

管理”“导师活动”“协同育人”模式开展，推行至今，反

馈情况良好。

一、作业分层提效率，时间调配有规划

为落实“双减”工作，解决小学生作业量多、质量不高、

功能异化问题，切实减轻学生作业负担，保证一、二年级

不布置书面家庭作业；三至五年级书面家庭作业平均完成时

间不超过60分钟。语、数、英教师需精准设计作业，精选

作业内容，让不同层次学生都能在作业中得到锻炼。

学校各教研组以“优化作业”作为本学期研究重点,

精准作业设计，精选作业内容；教导处制定《小学学生作业

校内公示制度》，统筹作业总量，并每日向家长与社会公示；

学校鼓励综合学科教师布置适当作业，如体育运动、绘画

书法等，关注学生综合素养提升。每日，学校各学科教师

组成了课后服务作业管理组，对学生开展“作业管理”看护，

教师们化身全学科导师，看护学生作业，帮助学生解答做作

业时所遇到困惑，实现个性化服务。于是，在一系列减负

增效措施下，学校逐步实现了作业形式多元化、作业内容

趣味化、作业总量平衡化、作业辅导个性化课后服务管理

模式。如今，作业不再是学生课余负担，而成为了真正满

足学生成长需求学习有效载体。

二、“法布尔”里欢乐多，劳动教育促双减

在校园里有一个可供孩子们亲近自然、探秘自然的“法

布尔”生实验室。学生们可以在“法布尔”内进行种植、

养护、观察等各种体验活动。最近，学生在课后服务的时间，

在导师带领下，开展了多样的导师活动，这些活动结合劳动

教育，助力双减，创新机制，让劳动的种子在每位师生心田

扎根发芽。

孩子们在劳动课导师的带领下，他们化身小小稻农，收

割水稻，体验劳动的价值。完成水稻收割后，孩子们还借助

各类道具和物材，巧用稻草，学搓草绳，为“法布尔”生

实验室的小动物们搭建房屋；导师带领着孩子们一起了解草

头的食用价值，在“法布尔”里摘取草头鲜嫩的枝叶，洗、

切、揉、搓、煎，一顿操作之后，可口的草头饼就在孩子们

的手中诞生了；导师和孩子们一起研究酒酿的制作过程，成

功酿制了酒酿，孩子们欣喜地将酒酿和小圆子一起烹饪，一

道美味可口的酒酿圆子就诞生了……导师们利用课后服务

时间，结合“法布尔”的资源特色，给孩子们创造了劳动的

区域，为孩子们带去了欢声笑语，获得了劳动的体验。

三、协同育人共成长，活动设置体验佳

为了充实课后服务的师资，保障课后服务内容的丰富性、

拓展性，学校融合资源，统筹规划，让课后服务成为学校、

家长以及社区为学生提供优质体验活动的延伸性阵地，让学

生每日的“等待”变得精彩。

学校老师发挥自己的特长，结合本校特色，带领学生们

开展多样化的活动，不仅有书法、篮球、乒乓球、美术、合

唱等传统和艺体类社团项目，还有很多探究拓展类的活动项

目，学生会在教师引导下，经历问题解决的全部过程，并获

得综合素养的提升以及学习的迁移；家长们带来了他们的手

艺课程，剪纸、泥塑、工艺美术等，家长们纷纷拿出了“看

家本领“齐上阵