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乡村振兴背景下结对帮扶边境中职学校计算机应用专业建设的研究与实践

摘要：教育对于乡村振兴至关重要。广西已经构建了全面、多级、立体的教育帮扶机制。在职业教育的培训过程中，专业建设起到了关键作用。以广西机电工业学校结对帮扶边境县级职教中心计算机应用专业建设为例，通过实地调查和文献研究，提出具有针对性的实施策略与路径。

关键词：乡村振兴；边境中职学校；计算机应用专业；专业建设；结对帮扶

乡村振兴，教育先行。中等职业学校的毕业生是未来推动农村发展的主力军和重要的人才来源。边境地区教育结对帮扶工作是贯彻落实自治区边境地区教育提升工程的一项重要内容，能很好地落实中央和自治区关于补齐边境地区教育短板的决策部署，服务好国家乡村振兴和“稳边、固边、兴边”战略，助力边境地区教育高质量发展。

一、结对帮扶边境中职学校在乡村振兴中的地位和作用

（一）乡村振兴，职业教育大有可为

2022年教育部发布的《中国职业教育发展白皮书》里提到，职业学校的学生70%以上来自乡村。邱宁宏认为，在乡村振兴中，可以充分发挥职业教育的作用，培养一批懂技术、善经营、会管理的高素质农民和乡村治理人才，以此为乡村振兴注入源源不断的生机活力［1］。《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》指出，要大力发展面向乡村振兴的职业教育，深化产教融合和校企合作。结合广西实际，中共广西壮族自治区委员会、广西壮族自治区人民政府印发了《关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的实施意见》。此举措意味着在广西地区的乡村振兴进程中，职业教育被视作关键一环，需借助产教融合与校企合作的深入开展，精准对接乡村振兴在农业现代化、农村新业态培育等多方面的人才需求与技术需求，让职业教育的资源与活力充分涌流到乡村的广阔天地，为乡村振兴注入强劲动力，有力推动乡村产业的升级转型、人才队伍的壮大充实以及整体发展环境的优化提升。

（二）教育帮扶，赋能八桂乡村振兴

从2022年广西壮族自治区人民政府办公厅印发的《广西边境地区教育提升工程实施方案》到广西壮族自治区教育厅下发的《自治区教育厅关于开展边境地区教育结对帮扶工作的通知》和《广西职业院校结对帮扶实施方案（2022—2025年）》可以看出，为促进教育振兴，助力乡村振兴战略扎实推进，广西已经构建了全面、多级、立体的教育帮扶机制，通过“组团式”帮扶、县域普通高中结对帮扶、边境地区教育结对帮扶、职业院校结对帮扶等形式，不断提升教育基础薄弱县办学水平，持续稳固并拓展教育脱贫攻坚所达成的成果，使其与乡村振兴形成紧密且高效的联系，为乡村教育的再度振兴提供强劲助力与坚实支撑，驱动乡村教育向着高质量、现代化的方向稳步迈进，以教育之力赋能乡村全面振兴的宏大战略布局，为乡村的长远发展筑牢根基、培育英才、点亮希望之光。

（三）专业结对，助力边境教育帮扶

为促进广西职业教育高质量发展，提升职业院校整体办学水平，提高人才培养质量，自治区教育厅开展教育结对帮扶工作。其中，广西机电工业学校（以下简称“我校”）结对帮扶的县级职教中心处于边境地区。我校主动对接被帮扶学校，签订了帮扶协议。这不仅深入贯彻了习近平总书记视察广西“4·27”重要讲话精神，也是落实中央和自治区关于补齐边境地区教育短板的决策部署的重要举措。

二、结对帮扶及计算机专业建设现状

（一）结对帮扶现状

2022年，在广西壮族自治区人民政府办公厅印发《广西边境地区教育提升工程实施方案》以后，自治区教育厅下发了《自治区教育厅关于开展边境地区教育结对帮扶工作的通知》，在百色市的那坡县、靖西市，崇左市的龙州县、大新县、凭祥市、宁明县，防城港市的东兴市、防城区等3个设区市的8个县（市、区），开展为期3年的教育结对帮扶工作。

结对帮扶有利于两校共同发展和进步，实现优势互补，共享优质教学资源。从专业建设与人才培养、课程开发与资源建设、队伍建设与能力提升、实训条件与基地建设等方面入手，规范化合作学校优势互补往来交流，能推动被帮扶学校在治理能力、教师队伍、专业与课程、人才培养、社会服务等五个方面的进步［2］。

（二）计算机专业建设现状

计算机专业发展存在的问题主要集中在以下几个方面：人才培养目标不够精准，缺少稳定的校外实习实训基地，专业教师中“双师型”人才不足［3］，教材内容较为陈旧，教学和就业脱节［4］，中职学校计算机专业信息化资源重理论而轻实践［5］。

（三）被帮扶学校计算机应用专业建设现状

1.没有制定有地域特色的计算机应用专业人才培养方案。被帮扶校的计算机应用专业人才培养方案与所处边境地区的区域优势和民族历史文化脱节，缺乏与企业的紧密合作，因此需创新人才培养模式，结合当地地域特色以及新产业、新技术、新规范和新要求修订专业人才培养方案，制定有地域特色的计算机应用专业人才培养方案。

2.师资队伍、实训场地、课程资源不足。被